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一、2010年的試題五個(gè)科目在各題型中的出題特點(diǎn)

2010年的試題，題型依舊是單選題、辨析題、簡答題和分析論述題，但是，各科在各題型中出題與2009年有些不同，突出表現(xiàn)在教育研究方法的考查，從2007年開始統(tǒng)考至今，教育研究方法沒有出過選擇題，但是今年卻出了7道教育研究方法的選擇題。各個(gè)科目的具體出題情況如下：（1）單選題45題，2009年，教育學(xué)原理出了13道題，中國教育史10道題，外國教育史10道，教育心理學(xué)12道，教育研究方法沒有出題。今年，教育學(xué)原理仍然出了13道，中外教育史各10道，教育心理學(xué)5道，教育研究方法7道題。（2）辨析題3道，2009年教育學(xué)原理出了1題，教育心理學(xué)出了1道，研究方法出了1道，中外教育史沒出題。今年，教育學(xué)原理出了2道，教育心理學(xué)出了1道，其他科目沒有出題。（3）簡答題5道，2009年，教育學(xué)原理出了2道，中國教育史2道，研究方法1道，其他科目沒有出題。今年，教育學(xué)原理出了1道，中國教育史1道，外國教育史1道，教育心理學(xué)1道，教育研究方法1道，五科在簡答題達(dá)到了平衡。（4）論述題必答題2道，選做題2道，2009年，必答題教育學(xué)原理和外國教育史各有1道，選做題是教育心理學(xué)和研究方法，今年，必答題教育學(xué)原理1道，中國教育史和外國教育史比較題1道，教育心理學(xué)和研究方法是選做題。

可以看出，今年的出題雖然只是在選擇題方面做了改變，但依舊打破了歷年以來的出題規(guī)律，教育學(xué)原理分值大，四個(gè)題型都出，主觀題占去絕大多數(shù)分值，中外教育史不出辨析題，在主觀題中采取了2007年的出題方式，采用了中外比較的方法考查。而且，往年試題中，簡答題部分從來沒有出現(xiàn)過五科都出題的情況，今年五科一科一道題，達(dá)到了科目上的平衡。從今年的出題可以得知，各個(gè)題型的科目分配上，盡量保持平衡，中外教育史相比較的題依舊會出，考生在復(fù)習(xí)的過程中，相應(yīng)的也要盡量保持科目復(fù)習(xí)的平衡，不可顧此失彼。

二、對大綱內(nèi)容的考查特點(diǎn)

從2007年教育學(xué)開始統(tǒng)考至今，經(jīng)過三年的探索，考研(論壇) 大綱中的考查內(nèi)容趨于穩(wěn)定和成熟，相對應(yīng)的，考試出題的題型、考查內(nèi)容也越來越穩(wěn)定和完善。從考題整體內(nèi)容來看，難度適中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，又注重能力，既考查細(xì)節(jié)，又關(guān)注知識的綜合運(yùn)用，這符合考試大綱的考試目標(biāo)要求：“要求考生系統(tǒng)掌握教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。”這一特點(diǎn)，也必然會是以后出題的特點(diǎn)和規(guī)律，是參加未來考試的考生在備考的過程中值得借鑒的地方。

具體來講，單選題部分，偏重于考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，即考查考生對基本知識點(diǎn)的理解能力和記憶情況。辨析題部分，考查知識掌握的準(zhǔn)確性、相近知識和相近知識的區(qū)分點(diǎn)，對考生基礎(chǔ)知識掌握的精確性有比較高的要求。簡答題部分，主要考查考生對所學(xué)的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本理論等基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和理解，命題的形式比較簡單，答案的內(nèi)容基本上是對所學(xué)知識的轉(zhuǎn)述，難度不大。論述題部分，主要考查考生在知識判斷、理解分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行綜合分析和應(yīng)用的能力，要求較高，難度較大。這四個(gè)題型的排列順序，也正是考題難度從小到大的排列順序。

三、以2010教育學(xué)真題為例，分析復(fù)習(xí)方法

（一）單選題：

今年的單選題大部分都是需要記憶的題目。只有少數(shù)題目需要記憶加理解。

如：15、漢代注重考察德行的科目是 。

35、皮亞杰用來說明兒童認(rèn)知發(fā)展的重要概念是 。

這些題考查的是對基礎(chǔ)知識的掌握情況，屬于記憶性的題目。

34、下列選項(xiàng)中，由學(xué)習(xí)引起的行為變化是 。

這道題考查的是對基礎(chǔ)知識的理解情況，屬于記憶加理解的題目。

（二）辨析題：

今年的辨析題重點(diǎn)考查的是對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確性，也有對相近或相關(guān)知識點(diǎn)的區(qū)分的考查。

如：46、教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生掌握知識和技能的過程。

47、課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。

這些道題考查的是對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確性。

48、智力是創(chuàng)造力的充要條件。

這道題考查的是對相關(guān)知識的區(qū)分。

（三）簡答題：

今年的簡答題考查的比較簡單，也符合簡答題的出題特點(diǎn)。

如：49、簡述學(xué)校教育對學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。

50、簡述楊賢江“全人生的指導(dǎo)”的目標(biāo)和內(nèi)容。

51、簡述赫爾巴特的教學(xué)形式階段理論。

52、簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與條件。

53、列舉列舉教育研究假設(shè)的三種分類方式，并簡述假設(shè)表述基本要求。

這些題考查的都是對基本知識、基本理論的掌握情況。

（四）論述題：

在四道論述題中，必答部分，教育學(xué)原理以材料題的形式出題，第54題考查的是教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及運(yùn)用相關(guān)理論分析產(chǎn)生這種影響的原因，第55題，是中國教育史與外國教育史比較題，是傳統(tǒng)的常規(guī)問答形式。選做題部分，兩道題都以材料題的形式出題，一道考查行為主義的題，一道以考查實(shí)驗(yàn)研究、行為研究相關(guān)知識為主的題，讓考生分析材料中所包含的考查知識點(diǎn)，并能根據(jù)這些知識點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)，寫出自己的方案或看法。

從上文可以看出，教育學(xué)考題在穩(wěn)定、客觀、重視基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也特別重視基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用能力，因此，2011年的考生在復(fù)習(xí)的過程中，一定要扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，小型知識點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上記憶，大型知識點(diǎn)，切忌死記硬背，首先要深入理解，然后是運(yùn)用所學(xué)去分析材料，如果覺得分析材料的能力有限，可以在平時(shí)多看一下教育學(xué)的學(xué)術(shù)論文，關(guān)注社會中的教育熱點(diǎn)，拓展思路，開闊思維，提高自己分析問題的能力。