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2017年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱在廣大考生們的熱切盼望之下終于新鮮出爐，讓考生們欣慰的是，此次的大綱在考查目標(biāo)、考試形式、試題類型結(jié)構(gòu)及分值安排、考查范圍等各個(gè)方面依然延續(xù)了2016年教育學(xué)考試大綱的各項(xiàng)要求，這對(duì)上半年一直按照2016年考試大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)的廣大考生們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)好消息，說(shuō)明這半年的復(fù)習(xí)思路和方向都是正確的！同時(shí)，大綱沒(méi)有變化正好說(shuō)明了它的穩(wěn)定，也將昭示著2017年的考試內(nèi)容考試重點(diǎn)考試方式都不會(huì)有大的變化。因此，我們?cè)谑Ｓ嗟臉O其有限的備考時(shí)間里，一定要利用好大綱的導(dǎo)向性和框架性作用，既要抓住大綱所列的重點(diǎn)章節(jié)，做到有的放矢的復(fù)習(xí)備考，也要利用大綱所構(gòu)建的知識(shí)框架，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

一、各科目備考指導(dǎo)

（一）教育學(xué)原理

教育學(xué)原理過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是教育學(xué)統(tǒng)考中的重點(diǎn)部分，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)學(xué)科能夠缺少或者看輕原理學(xué)科的重要性。因此，同學(xué)們?cè)趥淇贾惺滓�掌握好的必然是教育學(xué)原理的內(nèi)容。

依據(jù)近三年的考試試卷來(lái)分析，教育學(xué)原理科目的內(nèi)容可以大致劃分為三個(gè)重要的層次。第一重要的內(nèi)容是課程、教學(xué)和德育三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容；第二重要的是教育制度、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì)的發(fā)展和師生關(guān)系四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容；第三重要的是教育學(xué)概述、教育及其產(chǎn)生于發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。對(duì)這個(gè)重要度層次有一個(gè)大致了解之后，同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中的時(shí)間分配和復(fù)習(xí)策略上就可以做相應(yīng)的調(diào)整。

（二）中外教育史

中外教育史在300分的試卷中占據(jù)了30%以上的分值，同時(shí)又是四個(gè)科目中需要識(shí)記內(nèi)容最多的。那么在備考過(guò)程中，同學(xué)們更要合理安排好中外教育史的復(fù)習(xí)時(shí)間，做到既能夠充分復(fù)習(xí)同時(shí)又不占用其他科目的時(shí)間。在此，給各位考生幾個(gè)小小的建議：

1、首先確定好中外教育史的復(fù)習(xí)時(shí)間，以便總體的統(tǒng)籌規(guī)劃。

2、分出不同章節(jié)和不同知識(shí)點(diǎn)的重要度層次。因?yàn)橹型饨逃�史的章�?jié)劃分是以時(shí)間為依據(jù)的，所以難免存在劃分的跨度比較大的問(wèn)題。那么考生可以在每一個(gè)大的章節(jié)中再對(duì)不同的時(shí)期或者按照知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)不同進(jìn)行更加具體的劃分來(lái)幫助復(fù)習(xí)。同時(shí)，從大的章節(jié)層面來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)該將精力更多的放在近現(xiàn)代史上面，因?yàn)榻�現(xiàn)代史考查的概率更高一些（但2012年的分析論述題就考了中國(guó)古代史的內(nèi)容，所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候還是要盡可能的全面）。

3、考慮到近幾年的教育史大題經(jīng)常用對(duì)比題型來(lái)考查，因此考生在看書復(fù)習(xí)的過(guò)程中盡量鍛煉自己的對(duì)比思維能力。如思想家之間的對(duì)比，不同國(guó)家教育改革的對(duì)比，不同教育制度的對(duì)比等等。

（三）教育心理學(xué)

從去年教育學(xué)統(tǒng)考的最新趨勢(shì)來(lái)看，教育心理學(xué)在整張?jiān)嚲碇械姆种挡蛔�，但其考查重心已�?jīng)從選擇題轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)答和辨析題上面了。這不得不說(shuō)是一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折。那么這就提示考生，在備考的過(guò)程中，要對(duì)更多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更高級(jí)別的重視，以備大題來(lái)襲。

通過(guò)近幾年的試卷來(lái)看，教育心理學(xué)的考查重點(diǎn)比教育學(xué)原理還要更加明確一些。大題主要集中在心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)及其理論解釋、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的建構(gòu)、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)等章節(jié)，選擇題則是各個(gè)章節(jié)都有一些。在對(duì)不同章節(jié)的重要度有個(gè)大致了解之后，考生在備考過(guò)程中還要謹(jǐn)記以下幾點(diǎn)：

1、注意識(shí)記并區(qū)分概念。教育心理學(xué)中涉及一些心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)比較難懂一些，像經(jīng)典條件反射和操作性條件反射就容易混，而且也不容易區(qū)分，其中的強(qiáng)化和消退之類的概念更是不好判別。如果這些搞不清楚就容易在考試中丟分。

2、注意理解并識(shí)記不同的人物和主要觀點(diǎn)。教育心理學(xué)中的著名人物和著名理論是很多的。隨便說(shuō)幾個(gè)，皮亞杰、科爾伯格、奧蘇伯爾等就已經(jīng)有一大堆內(nèi)容要理解和記憶了。

3、多看相關(guān)案例。教育心理學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)都是可以和案例相匹配的，如果不能很好的理解，看看案例應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇，既能幫助理解又能鞏固知識(shí)。

（四）教育研究方法

從近年來(lái)試卷的出題趨勢(shì)看，不得不說(shuō)，教育研究方法在教育學(xué)統(tǒng)考中扮演者越來(lái)越重要的角色。盡管在試卷中的分值比重并沒(méi)有發(fā)生變化，但是考查的方式越來(lái)越多樣化了。以前只是通過(guò)大題進(jìn)行考查，2010年開(kāi)始在選擇題中進(jìn)行考查，2014年簡(jiǎn)答題53題：簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度與外在效度的含義，并舉出兩種影響實(shí)驗(yàn)效度的心理效應(yīng)。由此可以看出考試中心的專家們認(rèn)為考生們對(duì)研究方法的掌握程度應(yīng)該從更多方面得到檢驗(yàn)。因此，教育研究方法必須要引起考生們的重視。

對(duì)于以前沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)驗(yàn)或者研究方法的考生來(lái)說(shuō)，教育研究方法的把握是會(huì)有一定難度的，對(duì)于以前接觸過(guò)的考生來(lái)說(shuō)，在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固會(huì)相對(duì)輕松一些。在此，給各位考生一些復(fù)習(xí)建議：

1、教育研究方法的各個(gè)章節(jié)都需要認(rèn)真掌握，因?yàn)榻逃�研究方法進(jìn)入大綱范圍的內(nèi)容都已經(jīng)是必須掌握的環(huán)節(jié)，但鑒于考試的優(yōu)先性質(zhì)，考生可以在教育研究的選題與設(shè)計(jì)、教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實(shí)驗(yàn)研究、教育行動(dòng)研究、教育研究資料的整理與分析幾個(gè)章節(jié)上多花一些時(shí)間。

2、教育研究方法中的基礎(chǔ)概念比較難以理解，考生們需要反復(fù)看書理解直至徹底掌握。

3、多做練習(xí)�？紤]到教育研究方法的學(xué)科性質(zhì)和歷年的考查大題考查方式，同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中要多結(jié)合實(shí)際案例去準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，這一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)，一方面也可以幫助更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

二、各題型備考指導(dǎo)

關(guān)于答題技巧，不同類型的題目有不同的要求。無(wú)論對(duì)待何種題型，答題時(shí)都要盡量運(yùn)用教育理論術(shù)語(yǔ)及其表達(dá)方式，不要給人以門外漢的感覺(jué)。

1．單項(xiàng)選擇題。這類題屬于客觀試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學(xué)性、一定的靈活性等特點(diǎn)。這類試題一般知識(shí)覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面看似容易，但若不注意審題，特別易失分。從2017年的考試大綱中依舊是注重對(duì)知識(shí)的全面考查，不僅包括知識(shí)的識(shí)記性考查，也包括知識(shí)的理解性和實(shí)用性的考查，更趨近實(shí)際，命題靈活。除了對(duì)知識(shí)內(nèi)容本身的把握以外，認(rèn)真審題是最關(guān)鍵的，常有同學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握得很好卻因?yàn)閷忣}疏忽而丟分，比如把"不正確的"看成"正確的"，這是很遺憾的。

2．辨析題。這類題顧名思義就是不僅要對(duì)題目的正誤進(jìn)行判斷，還要給出理由并加以分析。此類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的問(wèn)題，其觀點(diǎn)正誤混雜，考生解答時(shí)往往容易"顧此失彼"，這類試題的出現(xiàn)有助于克服考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對(duì)考生理解能力、分析能力的考查，但同時(shí)也增加了試題的難度。答題時(shí)要先明確判定"對(duì)"（正確）或者"錯(cuò)"（錯(cuò)誤），然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時(shí)，一般應(yīng)先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后作出結(jié)論。對(duì)于辨析題，一直存在這么一種爭(zhēng)議：要不要開(kāi)門見(jiàn)山的寫明題中的說(shuō)法是正確還是錯(cuò)誤？對(duì)此，我們認(rèn)為回答題目的正誤是必須的，但不一定要放在開(kāi)頭�？忌�可以根據(jù)自己的情況，靈活的組織答案。如果很有把握的題目，則先判斷其正誤，然后圍繞自己的判斷展開(kāi)分析；如果對(duì)題目本身沒(méi)有太大的把握，那么你可以先對(duì)題目進(jìn)行分析，答出你所知道有關(guān)信息，最后根據(jù)你寫出的這些信息判斷題目正確與否。這樣，即使你的判斷錯(cuò)誤，閱卷人先看了你的分析，看到你寫出的一些相關(guān)信息，也可以得分；而一開(kāi)始及判斷失誤，老師可能就不顧你的分析直接扣分了。

3．簡(jiǎn)答題。此類題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但作為研究生考試，也要適當(dāng)展開(kāi)，最好按照平時(shí)答論述題的方式回答。條目要清晰、要點(diǎn)要準(zhǔn)確，不過(guò)，圍繞要點(diǎn)所作的解說(shuō)，可以相對(duì)自由和隨意一些。簡(jiǎn)答題的答題規(guī)范比較容易把握，大家的疑問(wèn)大多是關(guān)于字?jǐn)?shù)的多少。很多同學(xué)認(rèn)為簡(jiǎn)答題答得越多越好，其實(shí)這是不正確的。對(duì)于簡(jiǎn)答題，字?jǐn)?shù)不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵點(diǎn)在于是否答出每一個(gè)采分點(diǎn)。簡(jiǎn)答題的評(píng)卷是根據(jù)采分點(diǎn)給分。要盡可能的把我采分點(diǎn)要注意這幾點(diǎn)：

第一，答題要點(diǎn)要清晰。一般一段話一個(gè)中心（即一個(gè)采分點(diǎn)）

第二，答題要點(diǎn)面結(jié)合，即先答出中心句（即采分點(diǎn)，一般是書上原話）

第三，在沒(méi)有把握的情況下，盡可能多寫。但是，這里的"多寫"不是指多寫展開(kāi)句，而是多寫出幾個(gè)"點(diǎn)"（即中心句、采分點(diǎn)）。總之，在有把握的時(shí)候，做到條理清晰，不一定要寫長(zhǎng)篇大論；在沒(méi)有把握的時(shí)候，盡量多寫，但多要躲在要點(diǎn)上而不是在解釋性的語(yǔ)句上。

4．分析論述題。

分析論述題包括兩種題型，即材料分析題和獨(dú)立句論述題。其中，材料分析題型已經(jīng)日漸占據(jù)了主要的考查題型。自統(tǒng)考以來(lái)，分析論述題中包括1道教育學(xué)原理和1道中外教育史題，另有1道教育心理學(xué)和教育研究方法的二選一題，其中教育學(xué)原理的分析論述題通常都是長(zhǎng)篇大論的材料，而且閱讀量也呈現(xiàn)逐年增加趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的考查也越來(lái)越注重多章節(jié)知識(shí)綜合能力的的考查。

總而言之，教育學(xué)的出題會(huì)越來(lái)越靈活，更趨于理論與實(shí)踐的結(jié)合。所以提醒大家：在教育學(xué)的考研復(fù)習(xí)中，一要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)；二要緊密結(jié)合生活實(shí)際，重視用所學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)分析現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題；三是各門學(xué)科雖然內(nèi)容不同，但卻緊密聯(lián)系，一定要注意跨章節(jié)、跨學(xué)科之間的聯(lián)系！這樣才能在今后的考研中以不變應(yīng)萬(wàn)變。