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教育學(xué)考研大綱詳解：結(jié)合自身學(xué)習(xí)，做到隨學(xué)隨用

教育心理學(xué)在教育學(xué)考研中所占比例不大，如果不答必選題，則只有40分，分值比例僅占13%，可以說(shuō)比例很小，但正因?yàn)槿绱耍�這部分分值恰恰是能夠讓考生專業(yè)課得分拉開(kāi)距離的部分，因?yàn)檫@部分既不像中外教育史部分知識(shí)以識(shí)記為主，其內(nèi)容顯得比較抽象，也不像教育學(xué)原理那樣純理論，與現(xiàn)實(shí)尤其是自身聯(lián)系較少，其內(nèi)容又顯得比較實(shí)用。教育心理學(xué)恰恰就是教學(xué)中的一個(gè)最強(qiáng)有力的手段，既可以分析教學(xué)雙方的教學(xué)心理，又可以優(yōu)化教學(xué)雙方的教育和學(xué)習(xí)方式，所以這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以幫助考生提高分?jǐn)?shù)，又可以反作用于考生的整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程，可以讓考生復(fù)習(xí)備考達(dá)到事半功倍效果的一個(gè)強(qiáng)有力的輔助工具。

一、教育心理學(xué)考查目標(biāo)

1．識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

2．理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

3．運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

二、教育心理學(xué)考點(diǎn)解析

1.教育心理學(xué)概述

該部分包括教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)、歷史三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。歷史發(fā)展部分記住基本史實(shí)，標(biāo)志性事件即可。本部分的考查僅以選擇題形式出現(xiàn)，大家只要記住基本概念，研究對(duì)象、任務(wù)等內(nèi)容即可，沒(méi)必要花太多時(shí)間。

2.心理發(fā)展與教育

該部分從心理發(fā)展的一般規(guī)律與教育、認(rèn)知發(fā)展理論與教育、人格發(fā)展理論與教育，心理發(fā)展差異與教育四個(gè)部分圈定考試范圍。從內(nèi)容安排來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是總--分--總結(jié)構(gòu)。第二、三部分的認(rèn)知發(fā)展理論和人格發(fā)展理論是這部分的重點(diǎn)，也基本上是考研的必考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重對(duì)這些理論的提出者和理論中的重點(diǎn)概念做重點(diǎn)掌握。另外，第四部分心理發(fā)展的差異性，尤其是其中認(rèn)知方式的差異性近年來(lái)以選擇題的形式考查，復(fù)習(xí)時(shí)要注意。

3.學(xué)習(xí)及其理論解釋

學(xué)習(xí)在教育心理學(xué)中占據(jù)了最重要的地位，大部分章節(jié)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)的；而同時(shí)本章中包含了教育心理學(xué)中眾多的學(xué)習(xí)理論，因此本章也是教育心理學(xué)考查的最多的章節(jié)。本章中考生需要注意對(duì)學(xué)習(xí)的分類以及學(xué)習(xí)的各個(gè)理論進(jìn)行深度把握，要非常細(xì)致地看，近幾年每一種學(xué)習(xí)理論都有考查，且以選擇題居多，大題考查個(gè)別理論。同學(xué)們主要應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論、認(rèn)知理論、建構(gòu)理論、人本理論的內(nèi)涵、代表人物、發(fā)展歷程、與教育教學(xué)的關(guān)系等，對(duì)理論中的重點(diǎn)概念也要留意，往往是選擇題和辨析題的考查點(diǎn)。這部分涉及內(nèi)容多而雜，而且難以理解。同學(xué)們要參考教材、論文等相關(guān)資料充分準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)應(yīng)以理解為主，不要死記硬背。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

本章的知識(shí)點(diǎn)不太多但卻非常重要，且與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密，因此成為兩年分析論述題的考查內(nèi)容。其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是這部分的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，考生在看書的過(guò)程中，首先要把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用吃透，其次要把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論理解到位，然后盡量與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的情況進(jìn)行結(jié)合去思考，目前真題經(jīng)常通過(guò)現(xiàn)實(shí)的事例來(lái)對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查。

5.知識(shí)的建構(gòu)

這一章與下一章囊括學(xué)習(xí)的兩大方面，分別涉及知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中本章包括知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)的理解、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的整合應(yīng)用四部分知識(shí)。本章常以選擇題形式來(lái)考查，考生在看書時(shí)重點(diǎn)看：知識(shí)及其類型，知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制，錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的整合與應(yīng)用，知識(shí)的理解部分以理解和簡(jiǎn)單識(shí)記為主。2011年曾以簡(jiǎn)答題的形式對(duì)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了考查，這應(yīng)該引起考生們的注意。

6.技能的形成

該部分包括技能的一般論述以及心智技能與操作技能這兩種不同類型技能的形成與訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)。本章知識(shí)點(diǎn)也常以選擇題來(lái)考查，且本章的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密，因此，考生在看書時(shí)除對(duì)關(guān)鍵概念進(jìn)行記憶外還要結(jié)合案例進(jìn)行理解性掌握，能區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活中不同的技能的類型及用處。心智技能的形成過(guò)程與操作技能的類型是比較重要的考點(diǎn)。本章的學(xué)習(xí)還應(yīng)該注意比較知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)的不同，心智技能與操作技能的不同，考生應(yīng)當(dāng)注意。

7.學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

本章考點(diǎn)主要在學(xué)習(xí)策略的概念、認(rèn)知策略、元認(rèn)知及元認(rèn)知策略、資源管理策略等部分，多會(huì)以選擇題考察，而元認(rèn)知較其它部分更易以簡(jiǎn)答題來(lái)考查，需要學(xué)生重點(diǎn)去理解。

8.問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

本章的考點(diǎn)不是很多，但是確實(shí)歷年真題辨析題考查的重點(diǎn)。因此需要考生在看書過(guò)程中深入把握建立起對(duì)問(wèn)題解決相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，尤其是問(wèn)題解決的基本過(guò)程及影響因素，思維定勢(shì)與功能固著，問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性及其培養(yǎng)部分，更需要考生多思考，形成自己的見(jiàn)解。以往考研試卷中曾幾次對(duì)這部分的幾個(gè)心理學(xué)概念或者稱術(shù)語(yǔ)以選擇題的形式進(jìn)行考查，因此，復(fù)習(xí)時(shí)考生應(yīng)注意思維定勢(shì)、功能固著、醞釀效應(yīng)等概念的理解把握。

9.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

本章的內(nèi)容與教育學(xué)原理中的德育內(nèi)容相呼應(yīng)，可以與德育中的德育方法和模式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。本部分考點(diǎn)較少，主要集中在品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)，品德的形成過(guò)程，品德不良的矯正幾部分，雖然歷年真題考查得較少，但是卻極有可能在品德培養(yǎng)和品德不良的矯正部分出大題，因此考生一定要對(duì)這種與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密的知識(shí)點(diǎn)多進(jìn)行思考。

三、教育心理學(xué)復(fù)習(xí)建議

1．理解為主，避免死記硬背，善于結(jié)合自身，學(xué)以致用

教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，對(duì)文科的同學(xué)可能有些難度。因此在復(fù)習(xí)教育心理學(xué)的時(shí)候，應(yīng)以理解知識(shí)點(diǎn)為主，避免死記硬背。注意識(shí)記教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物和主要的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。而且在考研真題，尤其是選擇題中，多數(shù)對(duì)于教育心理學(xué)的考查也以理解為主。

2．聯(lián)系和有區(qū)別地記憶心理學(xué)各個(gè)流派的思想，抓住重點(diǎn)，建立對(duì)比思維

例如關(guān)于認(rèn)知發(fā)展理論，有皮亞杰、維果斯基的理論，可以將他們的觀點(diǎn)進(jìn)行比較記憶。同時(shí)對(duì)于，一個(gè)理論，如"加涅的學(xué)習(xí)層次分類理論"（2012年選擇34題）中每個(gè)層次的典型階段特點(diǎn)，也要能夠進(jìn)行比較性的把握。在記憶各個(gè)流派的時(shí)候，要抓住重點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、問(wèn)題解決、多元智能理論等熱門話題，要全面透徹地去理解。

3．學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，做到隨學(xué)隨用，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，

教育心理學(xué)的難度在于運(yùn)用其基本理論和基本規(guī)律，解釋有關(guān)的教育現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題。然而，這也讓我們的考生能夠在長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，充分意識(shí)到教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的實(shí)用性，從另一方方面來(lái)說(shuō)，還能夠提高考生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣和積極性。因此考生在備考的過(guò)程中就要有意識(shí)地去分析，多思考，多聯(lián)系教育實(shí)際，養(yǎng)成分析教育現(xiàn)象的習(xí)慣，有助于考場(chǎng)上的發(fā)揮。