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中國科學(xué)院研究生院更名為中國科學(xué)院大學(xué)，改變的不只是學(xué)校名稱，還有培養(yǎng)方式。此后，研究生的培養(yǎng)模式從“科教結(jié)合”走向“科教融合”。

2014年，國科大首招本科生，這所研究型的大學(xué)又開始了“本碩博一貫式”培養(yǎng)的探索道路。這條路究竟引領(lǐng)學(xué)生走向何方?具備什么素質(zhì)的學(xué)生將適合乘上這趟“頭班車”?記者采訪了國科大校長丁仲禮。

記者：首招本科生對(duì)研究生的培養(yǎng)有什么影響?

丁仲禮：國科大仍然是一所以研究生教育為主的大學(xué)，發(fā)展本科生教育并不等于放松研究生教育。我相信，有相當(dāng)一部分學(xué)生本科畢業(yè)后，不會(huì)立即走上工作崗位或者出國，而是愿意留在國內(nèi)高等學(xué)府繼續(xù)深造。國科大招本科生的目的是為培養(yǎng)研究型人才做好預(yù)備工作。

學(xué)校針對(duì)本科生推出了“三段式”研究型人才培養(yǎng)模式。第一階段為一年半的公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，之后學(xué)生可以根據(jù)興趣和學(xué)習(xí)表現(xiàn)重新選擇最適合、最感興趣的專業(yè)。第二階段為一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，接下來學(xué)生可以再次自主選擇具體的專業(yè)方向，確定專業(yè)導(dǎo)師。第三階段為第四學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐。在確定專業(yè)方向和專業(yè)導(dǎo)師后，學(xué)生將首先到與中科院有密切合作關(guān)系的國外高水平大學(xué)或研究所學(xué)習(xí)研修一學(xué)期，然后回到專業(yè)導(dǎo)師所在研究團(tuán)隊(duì)及實(shí)驗(yàn)室，一邊參與“研討班”式的學(xué)習(xí)，一邊做本科畢業(yè)論文，也可在條件滿足的前提下自然過渡到研究生學(xué)習(xí)階段。所以說，本科生教學(xué)是在為研究生教學(xué)儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。

記者：本科階段培養(yǎng)和研究生階段培養(yǎng)是如何打通的?

丁仲禮：研究生，顧名思義，應(yīng)該以做研究為主，學(xué)習(xí)為輔。課程教學(xué)可以有，但大部分應(yīng)該是研討式的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有些研究生被當(dāng)作“勞動(dòng)力”，而不是學(xué)科創(chuàng)新人才，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上用力不夠。研究生教學(xué)首先要過渡到以研討式的學(xué)習(xí)為主，進(jìn)而帶動(dòng)本科生教學(xué)的“轉(zhuǎn)型”。本科生教學(xué)要首先培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為進(jìn)入研究生階段做準(zhǔn)備。同時(shí)，本科生也要和研究生一樣參加研討班學(xué)習(xí)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室從事科研實(shí)踐。以畢業(yè)論文為例，國科大要求本科生做真正的科學(xué)研究，而不是簡單地做一個(gè)研究練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)查資料、寫讀書報(bào)告、和同學(xué)討論，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出“自己的觀點(diǎn)”，寫出論文，要求并不比研究生論文低多少。

同時(shí)，國家想要培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、學(xué)科帶頭人，不可能一蹴而就，不能只著眼于研究生階段，而應(yīng)該從本科階段甚至更早就打好基礎(chǔ)，即做好分階段培養(yǎng)，不應(yīng)該出現(xiàn)斷層。國科大有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但我們還需要不斷探索如何建立“科教融合”平臺(tái)，既培養(yǎng)高素質(zhì)人才，又出重大科研成果，建成一流機(jī)構(gòu)。

記者：對(duì)于科研院所式的大學(xué)，在學(xué)生培養(yǎng)方面如何探索自己的特色道路?

丁仲禮：國科大仍在探索階段，如在本碩博的教育教學(xué)體系中，教材如何選擇、課程如何設(shè)置、專業(yè)如何交叉、采取何種教學(xué)方式等。國科大希望盡己所能，做到最好。再比如，我們的本科生同研究生一樣，都實(shí)行導(dǎo)師制。對(duì)于導(dǎo)師來說，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，敢于挑戰(zhàn)“高風(fēng)險(xiǎn)”的科學(xué)問題，就需要探索。國科大之所以更愿意邀請(qǐng)前沿領(lǐng)域科學(xué)家，而不僅僅是“講課清楚”的老師來講課，就是為了讓學(xué)生盡早接觸學(xué)科前沿。并且，班級(jí)不能開大，保證對(duì)每名學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生的成績不能只看期末考試，平時(shí)作業(yè)也要打分。總之，要建立質(zhì)量保證體系。

科教融合是國科大要長期堅(jiān)持的戰(zhàn)略。我們要求研究所的優(yōu)秀導(dǎo)師不斷融入國科大的教學(xué)中，專任老師要融合到研究所的科研中。也就是說，遴選高學(xué)術(shù)水平的專家來給學(xué)生授課，避免“照本宣科”式的教學(xué)。

記者：如果本碩博貫通，您認(rèn)為學(xué)生在各階段應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)什么?

丁仲禮：本科階段，學(xué)生要有扎實(shí)的公共基礎(chǔ)課知識(shí)和寬博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為研究生階段打好基礎(chǔ)。研究生階段，學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何做科研，圍繞某一領(lǐng)域或方向甚至某一科學(xué)問題學(xué)深學(xué)透，要對(duì)歷史演變到研究現(xiàn)狀都了然于胸，學(xué)會(huì)從已有的紛繁知識(shí)、信息中發(fā)現(xiàn)新問題，提出解決方案，推動(dòng)學(xué)科進(jìn)步。