• 2026考研英語(yǔ)全程班 6班
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大數(shù)據(jù)時(shí)代是現(xiàn)代生產(chǎn)力水平發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。數(shù)據(jù)不斷產(chǎn)生，而且越來(lái)越多。盡管當(dāng)今“大數(shù)據(jù)”潮流讓我們獲得了海量數(shù)據(jù)，但掌握這些海量數(shù)據(jù)本身并無(wú)意義，真正的意義體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的處理。這就使統(tǒng)計(jì)學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

突顯實(shí)踐分量

走進(jìn)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)紀(jì)宏的辦公室，首先映入眼簾的是墻上貼的各種柱形圖、折線圖、餅形圖。記者凝視許久，仍看不出什么“名堂”。“你可能不熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)，我給你舉個(gè)例子。假如統(tǒng)計(jì)學(xué)是一把大刀，那么統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)碩就是‘鐵匠’，他知道如何打出一把好刀來(lái)。但‘鐵匠’舞刀弄?jiǎng)Σ粩酬P(guān)云長(zhǎng)，關(guān)云長(zhǎng)就好比應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)碩。”紀(jì)宏告訴記者，雖然只增加了“應(yīng)用”兩個(gè)字，但分量不輕。

“即使教育部一直努力提高專(zhuān)碩的‘含金量’，也還是有很多人戴著‘有色眼鏡’看專(zhuān)碩。”紀(jì)宏認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的成立完全符合我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)體系。我國(guó)職業(yè)需求呈“金字塔”模式：職業(yè)高中培養(yǎng)的是初級(jí)勞動(dòng)者；大學(xué)階段分本科和專(zhuān)科，培養(yǎng)的是中級(jí)勞動(dòng)者；研究生階段分學(xué)碩和專(zhuān)碩，專(zhuān)碩是“金字塔”頂端的高級(jí)勞動(dòng)者。

在紀(jì)宏看來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)碩要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)方法，就像科學(xué)家；而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)碩作為處理大量數(shù)據(jù)的人才，“玩轉(zhuǎn)”數(shù)據(jù)，更像藝術(shù)家。“也可以稱(chēng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)碩為工程師，因?yàn)樗麄冞�要學(xué)會(huì)使用軟件來(lái)處理數(shù)據(jù)。”紀(jì)宏笑著說(shuō)。當(dāng)然，理論和實(shí)踐是密不可分的。這兩種碩士，一個(gè)側(cè)重理論創(chuàng)新，一個(gè)側(cè)重案例開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，可謂“各司其職”。

讓數(shù)據(jù)“活”起來(lái)

之所以稱(chēng)為“大”數(shù)據(jù)，是因?yàn)樗�已�?jīng)滲透到當(dāng)今每個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)如果沒(méi)有被挖掘、分析、可視化地呈現(xiàn)，就是一堆“冷冰冰”的數(shù)字。只有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)才能讓大數(shù)據(jù)“活”起來(lái)，變成人人都能讀懂的信息。

大數(shù)據(jù)起源于對(duì)超市數(shù)據(jù)的挖掘。最初美國(guó)80%的超市顧客都持卡消費(fèi)。通過(guò)分析這80%持卡人的信息，超市可以判斷哪些物品或活動(dòng)更能吸引顧客，從而增加“回頭客”的數(shù)量。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的任務(wù)更加艱巨。一個(gè)優(yōu)秀的調(diào)查分析師不僅要能處理數(shù)據(jù)，更要看到數(shù)據(jù)背后的潛在市場(chǎng)。

“統(tǒng)計(jì)學(xué)本身就是一個(gè)橫向?qū)W科，涉及各個(gè)領(lǐng)域。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，它更是對(duì)應(yīng)多個(gè)職業(yè)。”紀(jì)宏認(rèn)為。簡(jiǎn)單地說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是通過(guò)分析數(shù)據(jù)，研究其中的聯(lián)系，得出相應(yīng)的變化規(guī)律。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)就要將傳統(tǒng)文本、圖像的統(tǒng)計(jì)、分析向數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)變。“理工農(nóng)醫(yī)文，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)域用不到統(tǒng)計(jì)學(xué)。比如新聞?lì)I(lǐng)域，收視率的調(diào)查就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)。”紀(jì)宏舉例說(shuō)，又如一個(gè)秘書(shū)把領(lǐng)導(dǎo)的行程列成數(shù)據(jù)表格，按照統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、解讀，不僅能掌握領(lǐng)導(dǎo)的生活習(xí)慣、減輕自己的工作強(qiáng)度，而且能“輕而易舉”地了解領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，明確自己的工作方向。

21世紀(jì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)的世紀(jì)。隨著信息化、市場(chǎng)化的加深，統(tǒng)計(jì)學(xué)讓數(shù)據(jù)“大有可觀”。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)更是讓數(shù)據(jù)變“活”、變“親切”、變得更有價(jià)值。

院校方向各異

作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，紀(jì)宏對(duì)大部分高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)都有所了解。“這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向是多元化的，全國(guó)至少有五六個(gè)培養(yǎng)方向。”廈門(mén)大學(xué)側(cè)重經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)側(cè)重金融統(tǒng)計(jì)；中國(guó)人民大學(xué)門(mén)類(lèi)比較齊全，涉及經(jīng)濟(jì)、生物與衛(wèi)生流行病、風(fēng)險(xiǎn)管理等多個(gè)方面；南開(kāi)大學(xué)側(cè)重工業(yè)統(tǒng)計(jì)；北京大學(xué)和北京師范大學(xué)側(cè)重理論統(tǒng)計(jì)；復(fù)旦大學(xué)側(cè)重管理統(tǒng)計(jì)；首經(jīng)貿(mào)側(cè)重金融統(tǒng)計(jì)分析和市場(chǎng)調(diào)查與分析。

首經(jīng)貿(mào)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)非常有特色。在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，實(shí)踐比例占大部分。教學(xué)方式采用課程授課、案例研討和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式。“我們可不是通過(guò)數(shù)學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)的。‘雙導(dǎo)師制’早已實(shí)施，校外的導(dǎo)師是我們精挑細(xì)選的統(tǒng)計(jì)學(xué)‘大亨’。”紀(jì)宏笑著說(shuō)。學(xué)校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)基地設(shè)在銀行、統(tǒng)計(jì)局等“高平臺(tái)”。

“很多人認(rèn)為學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)學(xué)要倍兒棒。其實(shí)對(duì)于專(zhuān)碩來(lái)說(shuō)，不會(huì)涉及高深的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，明白就好。”紀(jì)宏介紹，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)更歡迎“對(duì)數(shù)據(jù)有感覺(jué)的人”來(lái)學(xué)習(xí)。與學(xué)碩不同，專(zhuān)碩不用每天“咬著筆頭”冥思苦想和數(shù)學(xué)公式“打交道”，而要真正動(dòng)起手來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。“既要有從海量數(shù)據(jù)中捕捉信息的能力，又要有過(guò)硬的軟件使用能力去處理數(shù)據(jù)。”紀(jì)宏說(shuō)。