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國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部近日聯(lián)合印發(fā)了針對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位的《博士、碩士學(xué)位基本要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要求》)。這意味著，我國(guó)研究生教育質(zhì)量有了首部“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”。

觀點(diǎn)一：《要求》的出臺(tái)，更加體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)博士、碩士研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視

眾所周知，隨著畢業(yè)生數(shù)量的增多，每年報(bào)考碩士研究生、博士研究生的人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)，研究生招生單位的招生人數(shù)也在增加。據(jù)教育部2013年5月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)碩士、博士研究生在校人數(shù)已達(dá)到1645845人。研究生是否也會(huì)被“批量生產(chǎn)”，碩士、博士是否也可以靠“混日子”來(lái)畢業(yè)，已經(jīng)成為了教育界眾多話(huà)題中的一個(gè)話(huà)題。特別是2009年，我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)碩士開(kāi)始向本科應(yīng)屆畢業(yè)生招生，而與這些以“與社會(huì)需求相對(duì)接”而培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)碩士，學(xué)術(shù)型碩士似乎更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)、科研能力，更注意培養(yǎng)學(xué)生的理論水平。同時(shí)，由于專(zhuān)注于學(xué)術(shù)研究，一些學(xué)術(shù)型碩士，在畢業(yè)后盡管有著很強(qiáng)的理論功底，然而實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力卻亟待提高。及至博士也出現(xiàn)了此類(lèi)問(wèn)題。如果精通理論卻不會(huì)實(shí)踐的人才進(jìn)入高校成為教師，便又會(huì)影響更多的學(xué)生。此次出臺(tái)的《要求》，從學(xué)科前沿、社會(huì)需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)與能力、基本規(guī)范等方面提出了各學(xué)科研究生獲得博士或碩士學(xué)位時(shí)必須達(dá)到的要求，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，從法理上有效地避免了學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)位“摻水”以及學(xué)術(shù)研究“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)象。

觀點(diǎn)二：《要求》的出臺(tái)，更好地保障了培養(yǎng)單位培養(yǎng)研究生的自主權(quán)

此次印發(fā)的是35個(gè)一級(jí)學(xué)科的《博士、碩士學(xué)位基本要求》，其余75個(gè)一級(jí)學(xué)科的基本要求將于年底前印發(fā)；此外，專(zhuān)業(yè)學(xué)位《博士、碩士學(xué)位基本要求》，國(guó)務(wù)院學(xué)委員會(huì)已委托全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)編寫(xiě)，擬于明年完成。為了研究生培養(yǎng)單位能夠根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)有特色、高水平的人才，無(wú)論是2011年編制的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》、2013年發(fā)布的《教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，還是剛發(fā)布不久的《教育部關(guān)于做好2014年全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生工作的通知》，以及《2014年全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生簡(jiǎn)章》都提出或確立了擴(kuò)大研究生培養(yǎng)單位的自主權(quán)，為各研究生培養(yǎng)單位開(kāi)展人才培養(yǎng)留有空間�？梢�(jiàn)，本次《要求》的印發(fā)，旨在規(guī)范擁有自主權(quán)的人才培養(yǎng)單位對(duì)于人才培養(yǎng)的基本要求和目標(biāo)，為研究生培養(yǎng)單位制訂研究生培養(yǎng)方案和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，為博士、碩士導(dǎo)師進(jìn)行研究生實(shí)際培養(yǎng)提供藍(lán)圖，也為教育行政部門(mén)開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)估工作提供標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)保證博士、碩士研究生的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)提供，推進(jìn)研究生教育分類(lèi)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流等方面都具有重要作用，也為全社會(huì)了解研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展社會(huì)監(jiān)督提供了依據(jù)。

觀點(diǎn)三：《要求》的出臺(tái)凸顯我國(guó)對(duì)研究生教育的重視程度提高

2013年7月10日，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)主任委員劉延?xùn)|在全國(guó)研究生教育工作暨國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全質(zhì)量保障體系，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，為全面建成小康社會(huì)提供高端人才支撐。

劉延?xùn)|指出，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)研究生教育在改革中發(fā)展，培養(yǎng)能力持續(xù)提升，應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型人才并重的培養(yǎng)格局初步形成，共培養(yǎng)博士49萬(wàn)人、碩士426萬(wàn)人，已成為各行各業(yè)的骨干力量。由此可見(jiàn)，從追求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，廣大高校本科生畢業(yè)后，繼續(xù)攻讀碩士研究生已經(jīng)成為了一種潮流和趨勢(shì)。《要求》的出臺(tái)，凸現(xiàn)了我國(guó)對(duì)博士、碩士研究生教育重視程度的提高，同時(shí)，也顯示出了對(duì)博士、碩士研究生給予了厚望。

綜上，《要求》的出臺(tái)，對(duì)各大應(yīng)屆本科生來(lái)講，無(wú)疑是一個(gè)“利好”消息，它會(huì)從制度、根本層面推動(dòng)我國(guó)博士、碩士研究生的綜合素養(yǎng)，造就一批“高素質(zhì)”的能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才，從另一個(gè)角度將，也會(huì)優(yōu)化各研招單位的辦學(xué)水平，提高參加研究生考試的“性?xún)r(jià)比”。自黨的十七屆六中全會(huì)提出“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略以后，十八大報(bào)告中明確指出，“教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石”，而“就業(yè)市民生之本”。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。研究生教育是創(chuàng)新型人才的主要來(lái)源和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要領(lǐng)域，本次《要求》的印發(fā)，就研究生教育如何更好的與就業(yè)對(duì)接，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士博士的培養(yǎng)，如何能夠真正地實(shí)現(xiàn)民族振興和社會(huì)進(jìn)步獻(xiàn)作出了初步的規(guī)劃，相信在今后的實(shí)踐中，研究生培養(yǎng)單位在《要求》的指導(dǎo)下，一定會(huì)取得更大的成就，向社會(huì)輸送更多的人才。