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9月25日，由山東大學參與主辦的2017年“藍貝創客計劃”IAEC國際創新創業大賽總決賽在青島高新區舉行，來自美國硅谷、波士頓，法國巴黎，上海、濟南、青島5個賽區的60余個創新創業項目同場競技。記者從山大了解到，為了發展雙創教育，培養學生的創新基因，學校不但在2015年成立了創新創業學院，還在今年與青島市和劍橋大學合作，在青島校區建立了國際創新轉化學院。山東大學9月1日剛實行的新版學籍管理規定提出，本科生休學創業最長可10年畢業。

創新創業想法如何落地成項目，企業與項目如何實現對接，高校團隊與社會資源之間如何無障礙溝通，這是國際創新轉化學院正在考慮的問題。

山大副校長胡金焱介紹，該學院首先要進行學科建設，打造專門的研究團隊，從全球招聘引進人才，形成專家團隊。教育是創新轉化的主要目的之一，在人才培養方面，計劃從研究生階段開始培養，未來還可能會設置招生方向;在對科學家的培養上，要讓他們以轉化為重點，將創新項目延伸到產業上;同時還要培養雙創管理人才，胡金焱將這一人群稱為“經紀人”。

“ 經紀人 既要懂技術，又要有與科研人員和企業對接的能力，還要有一定的社會經驗，成為創新與轉化的橋梁。”山大國際創新轉化學院副院長鄒難介紹，“經紀人”的職能不是拿著企業需求列表和學校研發列表，去對照有沒有合適的搭配，而是通過溝通和引導，讓雙方都能理解項目，向著共贏的方向發展，也可以說是一種“超級經紀人”。

此外，國際創新轉化學院還承擔著搭建創新轉化聯盟和平臺，以及構建智庫為政府、社會和企業服務。

學生可一次或多次休學創業，最長不超4年

據了解，山大目前正在打造三個平臺、五個體系的創新創業環境。三個平臺是雙創教育平臺、創客一條街和創業孵化園，胡金焱說，這是一種從普惠到小眾再到個別的體系，學校的目的不是讓學生都去實際創新創業，而是通過雙創教育，培養學生身上的創新基因，讓他們形成創新意識。“我們愿意讓學生去 玩 、去 折騰 ，但不一定都要成功，我們更注重這種經歷。”

五大體系則是教育課程體系、訓練平臺、孵化體系、“導師+”體系和基金與項目的支撐提議。“以前的創新創業教育只是作為一種專業教學的輔助活動。”胡金焱說，他們把雙創教育納入學校的人才培養體系，是要把“展臺”變成“講臺”，把“展品”變為“產品”。

山大對學生創業也提供了相應的政策支持，今年8月30日，該校發布了《山東大學本科學生學籍管理規定》，其中提到，“學生可一次或多次申請休學創業，但累計休學年限不得超過4年”。這一規定已于9月1日正式實行。

實際上，對所有學生來說，學校已實行彈性修業年限，學生可在標準學制的基礎上提前一年或推遲兩年畢業。也就是說，9月1日起，本科生可推遲兩年畢業也就是6年畢業，如果再申請休學創業(4年為上限)，學生最長可以10年畢業。

胡金焱說，對于創業學生來說，可能一兩年時間才剛摸到門道開始起步，如果時間太短未必能做出什么名堂;但如果休學時間太長，也不適合學校教育，所以4年應該是一個比較恰當的時間。

在校熱衷創業賽畢業反而“不敢”創

2015年，國家發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，此后一年間已有20余個省份出臺了鼓勵大學生創業的改革方案，明確支持實施彈性學制，允許大學生休學創業。在一些具體設計方案中，可保留學籍的年限被細化為2至8年不等。

在對休學創業的態度上，南方不少省市拿出了很大誠意。去年6月，深圳出臺政策，大學生休學創業和畢業后自主創業，創業場租補貼標準在現有基礎上提高20%-50%，優秀項目可給予最高50萬元資助。

國家相關意見還提出，配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。為此，廣西提出建立高校教師到行業企業掛職鍛煉制度，高校教師每2年至少有2個月到行業企業掛職鍛煉。

不過，具體到山東的情況，實際上在校生休學創業或畢業后創業的仍是少數，甚至在校參加過創業大賽的團隊成員畢業也未必能堅定地走上創業之路。“參賽的創業團隊，在畢業后未必還能繼續維持，畢竟大家各自都有自己的想法。再說，踏入社會后面臨的一些實際困難也遠比參賽時的單純環境要復雜得多。”一名曾參加過創業大賽的山東籍參賽選手說，有時家庭環境壓力等也是創業的障礙，尤其是以山東的“傳統氛圍”而言，父母可能覺得考公務員更好一些。