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最近，本科畢業(yè)于澳大利亞阿德萊德大學(xué)的周啟明成了清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生。但他沒有經(jīng)過專業(yè)統(tǒng)考，而是憑借個人陳述、本科成績單、過往科研經(jīng)歷、專家推薦信等書面材料，以及學(xué)院面試考核，成為清華一員。

一直以來，我國高校的博士研究生招生大多采用“初試外語+2門筆試+面試”的選拔模式。但多年來以筆試為主、過于看重外語的招考模式引來考生和導(dǎo)師的質(zhì)疑：為通過筆試，考生要花大量時間和精力準(zhǔn)備，而卷面成績卻不能反映導(dǎo)師需要側(cè)重考核的能力。

“申請—審核”制能否讓學(xué)術(shù)更學(xué)術(shù)，成為選拔博士生的新標(biāo)尺?對學(xué)生和導(dǎo)師提出哪些新要求?又該如何保障其公平有效?

打破“分?jǐn)?shù)線當(dāng)關(guān)，萬篇論文都難開”的僵局

提起兩年前參加的兩場截然不同的博士生招生考試，如今已是北京某高校博士生的劉君然記憶猶新：兩所高校中一所是“申請—審核”制，只需要提交個人材料，參加學(xué)院筆試、面試即可;另一所則要參加全國統(tǒng)考，筆試上線后方可參加學(xué)院面試。雖然最后沒能通過前一所高校的考核，但他仍認(rèn)為“申請—審核”制更符合博士生選拔特點：“備考壓力小了，也更看重學(xué)術(shù)能力和潛力了。”

“原來真是‘分?jǐn)?shù)線當(dāng)關(guān)，萬篇論文都難開’。”因為連續(xù)兩年考博英語都只差幾分，捧著一堆論文的李樂最終沒能考上，“聯(lián)系導(dǎo)師時，他對我的學(xué)術(shù)能力很肯定，可分?jǐn)?shù)線卡在那，誰也無能為力。”

事實上，高校博士生招生采用“申請—審核”制較早實行于美國、英國等國家，已成為當(dāng)今國際上較為通行的博士研究生選拔方式。而在國內(nèi)，北京大學(xué)招收國外研究生、2007年復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院招生都實行了這一制度。2013年，針對博士生招生中出現(xiàn)的問題，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》強調(diào)，積極推進(jìn)考試招生改革，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、有利于拔尖創(chuàng)新人才和高層次應(yīng)用型人才脫穎而出的研究生考試招生制度。此后，北大、清華等國內(nèi)知名高校的部分專業(yè)相繼實行了這一制度。截止到2014年8月，實行該制度的高校達(dá)70余所。

“申請—審核”制讓博士生選拔更重學(xué)術(shù)

作為“申請—審核”制的受益者，周啟明認(rèn)為傳統(tǒng)考核只能在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：“博士研究生需要的不只是學(xué)習(xí)能力，更重要的是對科學(xué)研究的興趣，以及在邏輯思維、實驗操作和交流等科研素質(zhì)上的能力或者潛力，而這些通過筆試很難體現(xiàn)。”

中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國認(rèn)為，這符合博士教育發(fā)展規(guī)律和國際趨勢：“博士研究生的綜合素質(zhì)不能僅通過一張考卷和一場考試完全體現(xiàn)，應(yīng)在更大范圍通過提交相關(guān)材料、學(xué)術(shù)論文以及研究設(shè)想來全面考察申請者的科研能力。但這也對考生科研潛力、學(xué)術(shù)寫作等綜合素質(zhì)能力提出了更高要求。”

“這樣的考核方式也會讓那些素日學(xué)術(shù)積累深厚的考生在考試過程中變得更加從容淡定，同時也會有更大的選擇自由。”南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院副教授陳超說。

清華大學(xué)公管學(xué)院副院長彭宗超介紹，隨著近年來該院學(xué)術(shù)地位提升，想讀博士的人群中有一部分是從海外留學(xué)回來的。按照以往的考試方式，這些人很難被選拔出來：“通過增加材料申請、導(dǎo)師篩選等環(huán)節(jié)，加大面試比重，能夠有效選拔出在科研方面有獨立思想、真正有志于學(xué)術(shù)的科研人才，這中間就有一些海外歸來的學(xué)生。”

警惕引發(fā)新的教育不公

但隨著院系和導(dǎo)師權(quán)力增大，也有人擔(dān)心會增加灰色尋租空間。

“博士生招生考試最關(guān)鍵的就在于導(dǎo)師名額，只有導(dǎo)師愿意要，你去考才有意義。原來還有一條分?jǐn)?shù)線卡著，現(xiàn)在會不會出現(xiàn)導(dǎo)師‘一言堂’，造成不公。”劉君然擔(dān)心。

中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授項賢明認(rèn)為：“如果沒有完備的配套措施，淡化考試成績、全面實行‘申請—審核’制選拔，的確容易受到人為因素的干擾。”

當(dāng)院系有了更大的自主權(quán)，如何對招生進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范成為改革成功的關(guān)鍵。

陳超認(rèn)為，“申請—審核”制全面、公正的落實，除了加強師德建設(shè)、讓教師守住學(xué)術(shù)底線，還需要健全激勵機制：“要通過榮譽、物質(zhì)等激勵，讓第三方監(jiān)督者由被動監(jiān)督變?yōu)橹鲃颖O(jiān)督，讓尊重學(xué)術(shù)成為學(xué)者的自覺責(zé)任。”

項賢明指出，還需要建立后期處罰制度，“處罰的力度，必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于徇私舞弊、弄虛作假的收益”。

對此，清華也設(shè)計了“5+1+2”的監(jiān)督機制：“5”代表集體決策、信息公開、巡查制度、紀(jì)檢監(jiān)察、申訴復(fù)議五大機制;“1”代表院系的博士生招生選拔實施細(xì)則需要經(jīng)過研究生招生委員會審核;“2”是對申請審核過程中可能出現(xiàn)的弄虛作假、違反招生規(guī)定現(xiàn)象制定了兩種處罰措施——申請人作假將被取消申請資格、錄取資格直至入學(xué)資格;對徇私舞弊、濫用職權(quán)的人員，經(jīng)查實將按照國家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

“除了有制度保證之外，我們最終還是要相信導(dǎo)師。”彭宗超說，在選學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生過程中，導(dǎo)師應(yīng)履行第一職責(zé)。若不擇優(yōu)錄取，在未來的培養(yǎng)過程中就會出現(xiàn)“請人容易送人難”的問題，不利于導(dǎo)師工作開展。