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80年前的超級“學霸”如何記筆記?近日，東南大學檔案館收到校友、“兩彈一星”元勛黃緯祿院士家人捐贈的一批遺物，其中一本微分方程課堂筆記不僅用全英文記錄，字跡工整如印刷體一般，很多年輕人看了感覺“自愧不如”。黃緯祿院士高中畢業(yè)于揚州中學，1936年，他以總分第一的成績考入東大能源與動力學院與電氣工程學院(前身為“電機工程系”)。

“微分方程”筆記走紅工整得如印刷品

昨天，東南大學檔案館副館長李宇青向記者展示了黃緯祿院士的數(shù)學筆記——一本練習冊，封面用英文標注了課程名稱“微分方程”，翻開筆記本，里面是用全英文做的微分方程式筆記，大概有二十多頁。

“挺震撼的!”李宇青跟記者形容了見到筆記時的直觀感受。不僅如此，檔案館一些年輕的工作人員都認為，黃院士的數(shù)學筆記字跡清晰工整，像印刷體一般!還有東大校友看到筆記感嘆，“連運算符號看上去都像是打印的一樣，吾不及院士之十一。”

黃緯祿院士的女兒黃道群告訴記者，父親去世后，家人在整理資料時，才發(fā)現(xiàn)了這本筆記本。對黃院士的家人來說，這本“微分方程”筆記非常珍貴，是父親在大學學習期間唯一一本寫有自己名字的全英文筆記本。黃道群說，考慮到這本筆記對東南大學意義特殊，是一份重要的歷史檔案。雖然難以割舍，但他們最終還是將“原本”捐贈給東大檔案館，并接受檔案館制作的“復制本”，留作紀念。

通過黃緯祿的家人，記者還看到了兩張他學習專業(yè)課時的手稿，文字同樣整齊工整，就像印刷出來的一樣。

年輕時就是“學霸”考大學總分第一

“父親寫字一直都是這么工整。”黃道群介紹說，父親是安徽蕪湖人，高中考入當時全國知名的揚州中學。當時揚州中學的數(shù)、理、化課程都是英語授課，父親當時所在的班級，因為基礎差跟不上，排在年級倒數(shù)。后來，在班主任的鼓勵下，全班奮起直追，英文水平大幅提高。高中畢業(yè)時，黃緯祿的“英文關”基本過了，上大學后，他的英語水平比很多同齡人高一截。黃緯祿還曾經(jīng)去英國留學，回國工作后，英文雖然用得不多，但和從國外來的朋友用英文交流、開玩笑都很流利。

黃緯祿的“學霸”潛質(zhì)從考大學時就顯露出來了。1936年，黃緯祿以總分第一的成績從4000名考生中脫穎而出，考取大學。黃道群告訴記者，父親的數(shù)學成績尤其突出，考了滿分，數(shù)學系還曾為此和電機工程系“搶”這個“好苗子”。

在大學期間，黃緯祿的數(shù)學成績好也是人盡皆知的。快畢業(yè)時，很多低年級學生向他請教微積分題目。黃道群回憶說，當時電機工程系對學生的學習抓得很嚴，父親畢業(yè)時四年均分是88.8分，位列專業(yè)第一。

“印刷體”筆記引思考踏實是成功基礎

哈爾濱工業(yè)大學校長周玉曾發(fā)表文章《讓記筆記成為人生的必修課》，提倡互聯(lián)網(wǎng)時代大學生要拾回課堂記筆記的傳統(tǒng)。金陵晚報曾對南京高校學生做過調(diào)查，高校課堂上，用手機拍PPT(電腦課件)的學生越來越多，還有學生干脆不做筆記，就等著拷老師的講課課件，然后坐在電腦前，一頁頁整理復習老師上課所講的內(nèi)容。相當一部分學生認為，記筆記只是形式，如果復習的時候“用心”，那和上課記筆記效果差不多。

研究生小吳學的是經(jīng)濟學，他告訴記者，同學之中，拿筆記本專門記筆記并且整理歸納的人越來越少，很多人將重點記在書上，還有人喜歡用活頁紙，回去再裝訂。是否記筆記，還要看課程難度，像高等數(shù)學、高級微觀經(jīng)濟學這些比較難的課程，記筆記的人會多一些。

很多網(wǎng)友認為，院士的印刷體筆記能夠引發(fā)更多年輕人思考，該如何做課堂筆記。李宇青認為，黃院士的這本數(shù)學筆記的意義在于，“讓現(xiàn)在的學生懂得成功建立在勤奮、踏實、不浮躁上。”

字跡工整的學生成績更好?

中小學老師：沒有必然聯(lián)系

除了院士的筆記、曾經(jīng)流傳出的一些歷史名人和學術牛人的筆記，不少都具備“字跡工整，清爽干凈”的特點。
難道字跡工整的學生成績會更好?多位教育專家表示，目前還沒看到過相關研究，能說字跡工整和成績好壞具有必然聯(lián)系。

長期在教學一線的中、小學老師向記者談了自己的想法。金陵中學一位語文老師說，二者存在正相關性，也有例子可以體現(xiàn)。

比如，2013年，南京市高考理科狀元、金陵中學學生費欣意，她的課堂筆記就和教科書一樣工整，簡直可以用“嘆為觀止”來形容。翻開小姑娘的筆記本，不僅字寫得好看，對不同的內(nèi)容還用不同顏色的筆作區(qū)分，例如英語單詞用黑色筆抄寫，引申出的詞組就用藍色筆抄寫。

“字跡工整的學生對自己要求嚴，有恒心，有毅力。”該位老師說，但不能說字跡工整的孩子成績就一定好，這個推論不成立。

南京金陵中學仙林小學校長林慧敏告訴記者，她長期觀察發(fā)現(xiàn)這樣一種趨勢，那些字跡工整的孩子，不僅寫字認真，還會把這種“認真勁兒”遷移到其他方面，比如他們審題時會更細致一些，其中有相當一部分學習效果確實更好。

但也有一部分孩子，他們沒有把注意力放在寫字上，筆記、作業(yè)看起來不算工整。“這不影響他們的智力發(fā)展。”林慧敏解釋說，有些孩子更愿意動手實踐，思維也能得到發(fā)展。所以，字跡工整和好成績之間存在一定規(guī)律，但沒有必然聯(lián)系。