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有媒體報道，“大五”“研四”的學(xué)生如今越來越多。某校新聞學(xué)院申請推遲畢業(yè)的學(xué)生呈逐年遞增的趨勢。最多的一個班竟有一半同學(xué)申請“延期畢業(yè)”，其縮寫詞“延畢”也有大火的趨勢。學(xué)生該不該申請“延畢”?學(xué)校如何應(yīng)對“延畢”?

可提倡更需提醒

鐵錚

“延畢”者在考慮個人因素的前提下，要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。校方也需要不斷改進(jìn)工作，以滿足大學(xué)生多樣化、個性化的需求，在“精準(zhǔn)”教育上多下功夫。

申請“延畢”的理由五花八門。有的為了創(chuàng)業(yè)，有的為了考研(微博)，有的為出國交流，有的為結(jié)婚生子……一定意義上說，滿足大學(xué)生選擇接受教育時間的自主性要求，是對受教育者的一種尊重。作為校方，沒有必要也沒有理由硬性要求學(xué)生們同時入校，同期畢業(yè)。可以預(yù)見，大學(xué)教育學(xué)制的靈活性、受教育者選擇的自主性，將成為一種新的趨勢。可以想象，隨著大學(xué)教育進(jìn)一步普及，允許靈活地選擇學(xué)制，可以為一所大學(xué)的競爭力增加砝碼。對此，作為大學(xué)的管理者，需要有一定的預(yù)期和把握，及早準(zhǔn)備，制定相應(yīng)的對策。

我們不該把教育當(dāng)成商品，也不能將大學(xué)教育簡單地市場化。但在市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，大學(xué)教育在一定程度上不可避免地呈現(xiàn)出其市場性。是一口氣讀下來，還是間隔一年甚至多年再學(xué)習(xí)，作為學(xué)生有一定的選擇權(quán)利。只不過，在現(xiàn)階段和未來較長的時間段里，學(xué)校各方面的條件和社會有關(guān)的規(guī)定及環(huán)境，還難以完全滿足學(xué)生對學(xué)制的選擇。大學(xué)管理者們應(yīng)順勢而為，對何種情況下允許“延畢”、“延畢”后怎么辦，應(yīng)加以深入研究和審慎制定對策。

科學(xué)確定哪些專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)多少年完成學(xué)業(yè)，說難也并非不可做。一般而言，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)類、建筑類就比其他專業(yè)多一年。到底碩士生讀幾年合適，也不宜一刀切。對于那些有特殊要求的專業(yè)，本來就該在實事求是的前提下，確定其基本學(xué)制。國外大學(xué)的學(xué)制也有多種情況。大學(xué)生們在入學(xué)前除了考慮其他因素外，也可以根據(jù)自己的興趣、愛好、實際情況，選擇是讀彈性大的學(xué)校，還是較受約束的學(xué)校。有約在先，可以減少受教育者想“延畢”而學(xué)校不允許“延畢“之間的矛盾。

甘蔗沒有兩條甜，“延畢”有利也有弊。對于申請“延畢”者而言，要慎之又慎，認(rèn)真權(quán)衡，不可盲目跟風(fēng)。在“秒殺”時代，一切瞬息萬變，早進(jìn)入社會一年說不定是最佳選擇。如果沒有確切的目標(biāo)，沒有利大于弊的充足理由，虛度了一年大好光陰，對自己而言是一大損失。如果選擇“延畢”，就要為此承擔(dān)責(zé)任。打算讀“大五”、“研四”的學(xué)生對此應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備。

一些人一方面“延畢”，另一方面又要保留在校生的權(quán)利，其省點住宿費之類的做法，筆者不大贊成。這對“延畢”者本人來講，或許非常劃算，但在教育資源較為緊缺的今天，不在學(xué)校學(xué)習(xí)卻依然占用資源，顯然不大妥當(dāng)。但這類問題解決起來并非難事，有關(guān)規(guī)定跟上就可以。

對于申請“延畢”者，為自己今后的發(fā)展找到一個“最優(yōu)解”是可以理解的，但教育畢竟是大學(xué)和學(xué)生雙方的事。“延畢”者在考慮個人因素的前提下，要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。校方也需要不斷改進(jìn)工作，出臺相應(yīng)的對策，以滿足大學(xué)生的多樣化、個性化需求，在“精準(zhǔn)”教育上多下點功夫。

(作者系北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長)

意義不止于就業(yè)緩沖

姜朝暉

無論是為了緩沖大學(xué)生就業(yè)，探索彈性學(xué)制，還是鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，延期畢業(yè)都是一種好的探索。但在具體實施過程中，大學(xué)也要進(jìn)行研究論證，讓“延畢”真正發(fā)揮功效。

的確，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)逐年俱增，到2016年，將有756萬的大學(xué)生選擇就業(yè)，形勢不可謂不嚴(yán)峻。在此背景下，適當(dāng)?shù)剡x擇延長畢業(yè)期限，對一些暫時未能找到合適工作的畢業(yè)生來說，是一種好的應(yīng)對之策。但筆者以為，大學(xué)生和研究生選擇延期畢業(yè)，其意義絕不止于就業(yè)緩沖，而是大學(xué)辦學(xué)越來越包容、學(xué)生求學(xué)越來越理性的體現(xiàn)。

眾所周知，以往大學(xué)生畢業(yè)后，不管有沒有學(xué)好知識，或者是否實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，都紛紛進(jìn)入人才市場，有些大學(xué)甚至催著畢業(yè)，讓學(xué)生早日離開校園，造成了一批學(xué)生盲目進(jìn)入社會，或游離在校園附近租房考研，成了另類的“校漂族”。這給社會、學(xué)生及其家庭都造成了許多不穩(wěn)定的因素。若能延期畢業(yè)，大學(xué)生就能在大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，為更好進(jìn)入社會工作或考研，爭取更多的機(jī)會。據(jù)筆者了解，北京一些高校中，就有許多成功的例子，即通過就業(yè)緩沖，學(xué)生實現(xiàn)了更高質(zhì)量的就業(yè)或爭取到了更好的學(xué)業(yè)深造機(jī)會。

從大學(xué)辦學(xué)的角度來說，大學(xué)越來越包容和開放，逐漸做到了以學(xué)生為本，如允許大學(xué)生在校期間選擇游學(xué)、創(chuàng)業(yè)、出國，甚至允許大學(xué)生結(jié)婚生子。這在以前是不可想象的。如今，越來越多的大學(xué)實行彈性學(xué)制，這無疑是一個積極信號，未來甚至可能成為一種趨勢，會有更多的大學(xué)生參與其中。從大學(xué)生角度看，延遲畢業(yè)也是主動把握大學(xué)學(xué)業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯的選擇，真正體現(xiàn)了“我的大學(xué)我做主”。

事實上，在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生延期畢業(yè)并不是什么新鮮事。一方面，許多大學(xué)實行彈性學(xué)制，學(xué)生可以選擇4年后畢業(yè)，也可以在更短或更長的時間畢業(yè)。只要提出申請，理由充分，就會獲得學(xué)校的批準(zhǔn)。另一方面，這與大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)制度和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境有關(guān)系。比如，美國大學(xué)有相對較高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，本科畢業(yè)生4年畢業(yè)的只有70%左右，學(xué)校對人才質(zhì)量高度負(fù)責(zé)。同時，大學(xué)也鼓勵學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。斯坦福大學(xué)的4年畢業(yè)率只有78%，就在于學(xué)校環(huán)境和文化提倡學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)生一旦有了好的想法可以選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)。毫無疑問，高等教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗做法值得借鑒。

當(dāng)前，國家正在實施“創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略”，積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，高校作為科技研發(fā)和人才匯聚的重鎮(zhèn)，完全可以有更大的作為。大學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，完全可以參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。倘若有好的創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，延期畢業(yè)未必不是好的選擇，高校要提供這樣的政策支持，并落實為實際行動。

無論是為了緩沖大學(xué)生就業(yè)、探索彈性學(xué)制，還是鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，延長畢業(yè)都是一種好的探索。但在具體實施過程中，并不意味著所有大學(xué)都要一哄而上延長學(xué)制，大學(xué)也要考慮實際情況，并結(jié)合學(xué)生的實際需求，進(jìn)行研究論證，同時務(wù)必規(guī)范相應(yīng)的制度和配套措施，讓“延畢”真正發(fā)揮功效。

(作者系中國教育科學(xué)研究院博士、助理研究員)