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在科研排名的“指揮棒”下，不少高校要求博士生必須在核心期刊發(fā)表論文才能畢業(yè)，甚至有高校要求碩士生也如此。“發(fā)核心”對于一些老師都是難以完成的任務，以此要求學生可謂難上加難。采訪中有學者對記者表示，應當對研究生進行嚴格的論文審查，強化其學位論文寫作要求，弱化對他們的論文發(fā)表要求，而不是將學位與“核心”嚴格掛鉤。

評價研究生學術水平

緣何求助“第三方”

據(jù)了解，目前國內(nèi)很多高校明確規(guī)定，博士生須在核心期刊發(fā)表論文才能畢業(yè)。有博士生向記者反映，這一規(guī)定是合理的，雖是壓力也是動力。也有學生表示，在準備學位論文的同時還要發(fā)表論文有些力不從心。

另外，國內(nèi)大部分高校已取消對碩士生“發(fā)核心”的要求，但根據(jù)記者的網(wǎng)絡調(diào)查，仍有少數(shù)高校將碩士學位與“發(fā)核心”掛鉤，部分學生對此表示“壓力山大”。

學校要求研究生發(fā)表學術論文方能畢業(yè)的初衷是好的。核心期刊上越來越多地出現(xiàn)碩士和博士的身影，也表明了學術“新生代”研究水平的提高。正如清華大學研究生院副院長胡洪營所說，要求研究生發(fā)表學術論文，有利于培養(yǎng)學生的寫作能力，加強科研成果傳播，提高科研成果價值，同時提高學校的學術影響力。

但在實際操作過程中，“發(fā)核心”才能畢業(yè)成了很多研究生的負擔。中國人民大學哲學院副院長韓東暉表示，為了讓博士生寫出高水平論文，高校認為必須提高博士生畢業(yè)門檻，其中一道較高的門檻就是不僅要寫出論文，而且要發(fā)表論文。但是，難道導師、導師組、學院的學術委員會和學位委員會均不足以評價博士生的論文水平嗎?又或是因非學術原因，無法公平公正地進行評價，而必須求助于“第三方”(學術期刊)?

華中科技大學教育科學研究院教授賈永堂表示，一般來說，碩士生只要修滿規(guī)定學分，都能進入學位論文撰寫階段。基于此，一些學校設置畢業(yè)門檻，加大畢業(yè)難度，以提高水準，在高水平學術期刊上發(fā)表論文便成為重要手段。當然，一些高校之所以這樣規(guī)定，或許還因為它可以帶來提升學校科研績效、納入導師科研成果、增加學生評獎“砝碼”等“附加收益”。

片面強調(diào)“發(fā)核心”

無異于“舍本逐末”

鼓勵研究生“發(fā)核心”本沒錯，可以敦促其提高科研能力和水平，但是，研究生“發(fā)核心”才能畢業(yè)卻帶有強制色彩。更為讓人擔憂的是此舉所帶來的負面影響。

“因為學科之間學術生產(chǎn)方式、成果形態(tài)有很大差異，簡單、硬性地用一種標準要求所有研究生容易導致急功近利、學術浮躁，失卻學術本心。”復旦大學高等教育研究所所長熊慶年對此表示擔憂。

韓東暉認為，“寫論文”的重要性讓位于“發(fā)核心”的緊迫性，大多數(shù)博士生急功近利、疲于應付，為發(fā)表而發(fā)表，不能專注于博士學位論文的寫作，造成水貨泛濫、精品難現(xiàn)。另外，不同學科、不同專業(yè)的學術期刊數(shù)量不同，質(zhì)量差異較大，易造成博士生尋求最短路徑，造成專業(yè)之間的不平衡。

“無論初衷如何，強制要求碩士生發(fā)表高水平學術論文，帶來的后果更多是負面的。”賈永堂表示，碩士生正處于學術積累期，更需要吸取和鍛煉，而非一味生產(chǎn)和展示。如果不去抓培養(yǎng)過程的每個環(huán)節(jié)，單單要求高水平的發(fā)表成績，無異于“舍本逐末”。有些學生為了發(fā)表而支付高額版面費，相當于“以錢買文”，不僅無助于學術修養(yǎng)的提升，反而敗壞了學風，惡化了學術生態(tài)。“這也為無良出版商牟取暴利提供了機會。”賈永堂補充說。

強化寫作弱化發(fā)表

“發(fā)核心”才能畢業(yè)所帶來的負面影響無疑為部分學術期刊、高校和研究生都敲響了“警鐘”。

受訪學者表示，應當更加科學地、有彈性地制定研究生“發(fā)核心”的具體標準，不能將“發(fā)核心”作為主要目的，而應當更加關注通過發(fā)表論文來提高寫作能力和科研水平。

韓東暉建議，應當完善現(xiàn)行學術期刊體制，同時嚴格研究生論文審查，強化論文寫作要求，弱化論文發(fā)表要求，鼓勵研究生在學術會議上的論文發(fā)表和論文評獎活動，逐步取代對“發(fā)核心”的要求。

“對高校來說，要防止學術發(fā)表要求異化，必須堅持治本之策。”賈永堂說，高校必須控制好研究生培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)和每個方面，使其達到基本要求，從而保證每一個畢業(yè)生都達到最低標準，優(yōu)秀者自然會脫穎而出，高水平發(fā)表也會水到渠成。