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圖書(shū)簡(jiǎn)介

     幼兒教師是公民人文教育的啟蒙教師，提升“準(zhǔn)幼兒教師”的人文素質(zhì)不僅是高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是培養(yǎng)和提高公民人文素質(zhì)的迫切要求�！皽�(zhǔn)幼兒教師”人文素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、示范性、趣味性、操作性、實(shí)踐性和情感性等特點(diǎn)。所以，金日勛主編的《幼兒教師人文素質(zhì)教程》注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使理論內(nèi)容的廣度和深度能夠滿足未來(lái)從事幼兒教師工作的需要。以“必需”和“夠用”為編寫(xiě)內(nèi)容的主要原則，克服傳統(tǒng)高職高專(zhuān)教材多反映學(xué)科內(nèi)在邏輯、定義辨析牽扯過(guò)多、學(xué)科演進(jìn)介紹過(guò)繁、意義特征唯恐不全等問(wèn)題，充實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。本教材避免專(zhuān)科教材本科化，盡可能簡(jiǎn)化理論性知識(shí)，以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，避免傳統(tǒng)高職高專(zhuān)教材為求知識(shí)系統(tǒng)面面俱到，偏重培養(yǎng)學(xué)科型、研究型人才的問(wèn)題。

目錄

     根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本書(shū)在內(nèi)容上刪繁就簡(jiǎn)、與時(shí)俱進(jìn)，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)化了繁瑣的理論體系，避免了學(xué)生已有知識(shí)的重復(fù)介紹。教材的編寫(xiě)體例新穎別致、形式活潑，從學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而對(duì)主要論點(diǎn)展開(kāi)論述；通過(guò)相關(guān)鏈接、課堂活動(dòng)、思考與練習(xí)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)，書(shū)中適當(dāng)插入圖表，力求簡(jiǎn)明易懂，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
     金日勛主編的本書(shū)共分文學(xué)、藝術(shù)、歷史、倫理與道德、民俗、旅游等六個(gè)單元。
     本書(shū)可作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教科書(shū)，也可作為高校小學(xué)教育、特殊教育等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修教材，還可作為幼兒園教師繼續(xù)教育的教材和參考資料。

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