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概括類題占言語(yǔ)理解的比重如此之大，做好概括題，就能拿到好成績(jī)，那么，到底要怎么做，才能提高得分率呢？其實(shí)，做好概括類題目無(wú)非就是兩個(gè)原則，一是有中心句的段落找中心句，沒(méi)有中心句的段落要總結(jié)各部分內(nèi)容。好，那我們看兩道例題。

例1、傳統(tǒng)的創(chuàng)新觀念認(rèn)為創(chuàng)新沒(méi)有固定結(jié)構(gòu)，不遵從規(guī)則和模式，想要成為創(chuàng)新的人被告知要“跳出固有思維模式”，“盡情拓展思路，用與你的產(chǎn)品和服務(wù)毫不相關(guān)的東西做類比”。我們則主張一種截然不同的方法：在眾所周知的框架內(nèi)思考，不要跳出它的范圍。人在專注于某個(gè)狀況或問(wèn)題的內(nèi)部因素時(shí)，創(chuàng)造力才是最強(qiáng)的，通過(guò)對(duì)某個(gè)特定的創(chuàng)新任務(wù)進(jìn)行界定，之后對(duì)其外延加以封閉，由此，我們大多數(shù)人才可能會(huì)更具持久的創(chuàng)造力。
這段文字意在說(shuō)明()

A、忽視規(guī)則和模式的觀念不利于激發(fā)創(chuàng)造力

B、沒(méi)有固定的創(chuàng)新會(huì)限制創(chuàng)新者的思維

C、專注是提升創(chuàng)造力的重要影響因素

D、框架內(nèi)的思維往往會(huì)更有助于創(chuàng)新

文段用傳統(tǒng)觀念來(lái)反證，由此引出一個(gè)主張：在范圍和框架內(nèi)創(chuàng)新力更強(qiáng)。所以文段重點(diǎn)句是“我們則主張一種截然不同的方法：在眾所周知的框架內(nèi)思考，不要跳出它的范圍。”重點(diǎn)句強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)調(diào)框架內(nèi)思維上，后面都是對(duì)這句話的解釋說(shuō)明。所以和文意最貼近的就自然而然是D選項(xiàng)。

例2、甜菜的上部葉片垂直生長(zhǎng)，葉簇呈漏斗形,這種生長(zhǎng)方式所形成的葉面空間的配制結(jié)構(gòu)，極有利于光照的吸收，提高植株和群體的光合效率。而車前草的葉片是輪生的，葉片夾角為137.5度，這正是圓的黃金分割的弦角，葉片按這個(gè)角度生長(zhǎng)，可以充分利用光照。梨樹隨著樹干長(zhǎng)高，葉片沿對(duì)數(shù)螺旋上升，每個(gè)葉片都不會(huì)遮蔽下面的葉片。

這段文字意在說(shuō)明（）。

A.光照吸收率是影響植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素

B.暗合數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)對(duì)植物生長(zhǎng)有利

C.不同的生長(zhǎng)環(huán)境造成了植物葉片生長(zhǎng)的差異

D.對(duì)光照的吸收影響葉片的生長(zhǎng)角度

文段的3句話是并列關(guān)系的，并沒(méi)有中心句，因此需要我們通過(guò)閱讀文段了解文章的主旨。通過(guò)閱讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，三句話分別舉了三個(gè)例子，分別是甜菜、車前草和梨樹，而且三個(gè)例子存在共性，那就是植物的葉片存在著某些數(shù)學(xué)規(guī)律，而且這些規(guī)律是對(duì)植物生長(zhǎng)有力的，因此自然而然地可以選出答案D選項(xiàng)。

因此，概括類題型并不難，重要的是大家找出中心句或是有一個(gè)良好的總結(jié)能力，這樣能起到事半功倍的效果。