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非理性因素原理是2016考研政治馬原的重要考點。同學在學習這一部分考點時，感覺考點能很快背會，可一旦遇到考題，尤其是分析題，卻又無所適從。下面老師以一道分析題為例，破解怎樣快速解答非理性因素分析題。

結合材料回答問題

聞一多有一次給學生上課，他走上講臺，先在黑板上寫了一道算術題：2+5=?學生們疑惑不解。然而聞先生卻執意要問：2+5=?同學們于是回答：“等于7嘛!”聞先生說：“不錯。在數學領域里2+5=7，這是天經地義的顛撲不破的。但是，在藝術領域里，2+5=10000也是可能的。”他拿出一幅題為《萬里馳騁》的圖畫叫學生們欣賞，只見畫面上突出地畫了兩匹奔馬，在這兩匹奔馬后面，又錯落有致、大小不一地畫了五匹馬，這五匹馬后面便是許多影影綽綽的黑點點了。聞先生指著畫說：“從整個畫面的形象看，只有前后七匹馬，然而，凡是看過這幅畫的人，都會感到這里有萬馬奔騰，這難道不是2+5=10000嗎?”

運用認識論相關原理分析下列問題：

(1)既然在數學領域2+5=7是顛撲不破的，為什么在藝術領域2+5=10000也是可能的?

(2)在認識活動中，正確處理理性與非理性的關系對科學創新有何重要意義?

考查考點——馬原非理性因素

解題思路：

1.這道材料分析題的材料說的是聞一多在上課時，給學生講的關于算術題和藝術圖畫的區別。上升到馬克思主義理論的高度，做算術題自然需要理性因素的參與;而做藝術圖畫時，主要需要非理性因素成分的參與。所以，在數學領域2+5=7是顛撲不破的，在藝術領域2+5=10000是可能的。

2.人類在在認識活動中，既需要理性因素的參與，也需要非理性因素成分的參與。理性因素起到指導作用，非理性因素起到制約作用。二者相結合，對于正確指導人類的實踐活動、大膽進行理論創新、文化創新、體制創新等科學創新具有重要意義。

答案要點：

1.在認識活動中，實踐起了決定性的作用，但無論是實踐活動還是認識活動，都是人的有意識的活動，在這些活動中，人的理智、情感和意志是融合在一起的。認識過程主要是理性思維的過程，同時又包含非理性因素的參與。理性因素是指人的理性直觀、理性思維等能力，它在認識活動中的作用主要有：第一，指導作用。第二，解釋作用。第三，預見作用;非理性因素是指人的情感、意志，包括動機、欲望、信念、信仰、習慣、本能等，以非邏輯形式出現的幻想、想象、直覺、靈感等也屬非理性因素。情感、意志、欲望和需要等非理性因素，雖不屬于人的認識能力，但對人的認識活動的發生與停止，對主體認識能力的發揮與抑制起著重要的控制和調節作用。主要表現在：第一，動力作用。第二，誘導作用。第三，激發作用。所以，在數學領域2+5=7是顛撲不破的，在藝術領域2+5=10000是可能的。

2.馬克思主義哲學既肯定理性因素在認識活動中的主導作用，強調非理性因素要受理性因素的制約，同時也承認并重視非理性因素的重要作用，它全面分析了非理性因素在認識中的積極作用和可能產生的消極影響，從而同非理性主義劃清了界限。科學需要創新才能發展，科學創新是理性因素和非理性因素綜合作用的結果。進行科學創新既要有嚴密的邏輯思維能力，對實際問題進行嚴格的理性分析和邏輯論證;還要具有科學的自信心和科學的懷疑精神，具有堅忍不拔的意志力，敢于想象，勇于探索，打破陳規，突破前人成果及思維模式。

以上是老師結合一道分析題，對非理性因素考點的解題思路作出的解析，希望能對參加2016考研的同學起到幫助作用。