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中國人民大學理學院社會心理學導師介紹：雷靂
博士生博導介紹：
雷靂，心理學博士，教授（2002-07），博士生導師（2004-01），中國心理學會評定心理學家（2009-10）。
聯系方式：
dr.leili@qq.com
教育背景：
北京師范大學學士、碩士、博士。
工作簡歷：2007年4月至今，中國人民大學心理研究所、心理學系，教授，博士生導師。2002年8月至2003年2月，香港中文大學博士后。2001年2月～7月，香港中文大學高級訪問學者。1992年7月～2007-04，首都師范大學教育系、心理學系。
兼任：
中國心理學會理事、中國心理學會發展心理學分會理事、學校心理學分會理事，北京心理學會常務理事、副秘書長，北京市社會心理學會常務理事。心理發展與教育》雜志編委，《心理科學進展》編委。《華人心理學報》雜志副主編（Associate Editor of the Journal of Psychology in Chinese Societies）。
任《心理學報》、International Journal of Behavioral Development、Cyber Psychology & Behavior、Computers in Human Behavior、Social behavior and personality等學術期刊審稿人，教育部人文社科項目評審委員、國家自然科學基金評審、國家社會科學基金評審等。
獲獎：朱智賢心理學獎（2010）、北京市第九屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎（2006）、首都師范大學2004-2005學年優秀主講教師（2005）、北京市第八屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎（2004）、首都師范大學2003-2004學年畢業論文優秀指導教師（2004）、首都師范大學2002年度研究生優秀導師（2003）、首都師范大學2001年度研究生優秀導師（2002）、中國圖書獎（2000）、北京市高等學校優秀青年骨干教師（1998）、國家圖書獎提名獎（1996）、浙江省樹人出版獎（1995）、中國圖書獎（1994）。
研究成果：
在國內外核心期刊發表論文100余篇。在境內外出版著作、教材40余冊。著作、論文獲得過北京市哲學社科優秀成果獎、中國圖書獎、國家圖書獎等獎項。
近年來致力于“互聯網與青少年發展”的研究，已經取得一定成績，發表互聯網心理學相關研究成果70余篇（項），在國內居于領先水平。
雷靂研究成果在2010年版《中國期刊高被引指數》中，列“心理學”被引用排名第8名；在2009年版《中國期刊高被引指數》中，列“心理學”被引用排名第11名。
研究方向：兒童青少年個性與社會性發展。
（研究過的題目包括：中小學生的心理健康教育、中小學生問題行為的干預、中小學生的親子溝通、學習不良學生的社會性及心理健康、中小學生受欺負狀況的特點與干預、青少年使用互聯網與其心理發展的關系）
主要開設課程：
社會心理學（應用心理學）主文獻研讀課
社會性發展心理學
心理學與生活
心理學前沿
主要科研項目與課題：
1.雷靂（2012-2015）。青少年的網絡游戲體驗及其與網絡游戲行為的關系。國家社會科學基金“十二五”規劃教育學一般課題（BBA120019）。
2.雷靂（2012-）。青少年道德認知發展的心理與腦機制。國家社會科學基金重大項目“中國人的社會認知特征：心理與腦科學的整合研究”（12&ZD228）（主持人劉超）子課題。
主要科研成果
論文：
1.Lei, L., & Wu, Y. N.（2007）. Adolescents’ Paternal Attachment and Internet Use. CyberPsychology & Behavior, 10(5), 633-639.
2.Li, D. M., & Lei*, L.(2008). The Deviant Behaviors on the Internet among Chinese Adolescents. In S. Hall & M. Lewis (ed.), Education in China: 21st Century Issues and Challenges. Yew York: NOVA.
3.Chang, L., Lei, L., Li, K., et al. (2005). Peer acceptance and self-perceptions of verbal and behavioural aggression and social withdrawal. International Journal of Behavioral Development, 29 (1), 48-57.
4.Lei, L. & Ma, X. H. (2009). The Types and Development of Adolescents' Prosocial Behaviors Online. In T. Zhu, J. Yan, & Q. Zhou (ed.), Proceedings 2009 1st IEEE Symposium on Web Society (259-263). IEEE press.
5.Zhang, G. H., Du, Y. Y., Lei, L.*, & Zheng, X. L. (2012). The Development and Application of the Scale of Adolescents’ Online Self-presentation. Procedia Engineering, 29, 1651-1655.
6.Ma, X. H. & Lei, L. (2010). Why Do People Blog? Exploration of Motivations For Blogging. In Zhu, T., Gao, Q., & Li, B. (ed.), Proceedings 2010 2nd IEEE Symposium on Web Society (119-122). IEEE press. (ISBN: 978-1-4244-6357-2)
7.Cui, L. X., Liu, Y. N., & Lei, L., & Tan, S. (2010). Relationship variables in Online Versus Face- to-Face Counseling. In Zhu, T., Gao, Q., & Li, B. (ed.), Proceedings 2010 2nd IEEE Symposium on Web Society (77-82). IEEE press. (ISBN: 978-1-4244-6357-2)
8.Lei, L. & Hao, C. H. (2008). Online games, self-regulation and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 149-149.
9.Lei, L. & Ma, L. Y. (2008). Early adolescents’ life events, instant messaging and pathological internet use. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 149-149.
10.Lei, L. & Wang, L.（2000）. The relationship of efficacy beliefs with cognitive strategies and difficulty-coping style. International Journal of Psychology. Vol.35, 3/4, 343.
11.Lei, L. & Wang, L.（2000）. The role of goal-orientation in self-regulated learning. International Journal of Psychology. Vol.35, 3/4, 248.
12.Lei, L., & Li, H. L. (2004). Relationship of time perspective, coping styles, and internet use of adolescents. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 352-352.
13.Li, Y., & Lei, L. (2004). Participant roles in bullying process and moral judgment development in children and adolescents. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 332-332.
14.Hao, C. H. & Lei, L. (2008). Life events, online games and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 141-141.
15.Hao, C. H. & Lei, L. (2008). Loneliness, self-regulation and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 141-141.
16.Ma, L. Y. & Lei, L. (2008). Early adolescents’ well-being and their preference for the use of instant messaging: A cross-lagged regression analysis. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 643-643.
17.Ma, L. Y. & Lei, L. (2008). The moderate effect of perceptions of control on the relation between life events and pathological internet use of early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 643-643.
18.Zhao, L., & Lei, L. (2004). Research about victimization in adolescent girls and related factors. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 171-171.
19.馬曉輝、雷靂*（2010）。青少年網絡道德與其網絡偏差行為的關系。心理學報，42(10)，988-997。
20.雷靂、楊洋（2007）。青少年病理性互聯網使用量表的編制與驗證。心理學報，39（4），688-696。
21.雷靂、郭菲（2008）。青少年的分離-個體化與其互聯網娛樂偏好和病理互聯網使用的關系。心理學報，40(9)，1021-1029。
22.雷靂、楊洋、柳銘心（2006）。青少年神經質人格、互聯網服務偏好與網絡成癮的關系。心理學報，38（3），375-381。
23.雷靂、李宏利（2004）。青少年的時間透視、人際卷入與互聯網使用的關系。心理學報，36（3），335-339。
24.雷靂、柳銘心（2005）。青少年的人格特征與互聯網社交服務使用偏好的關系。心理學報，37（6），797-802。
25.雷靂、汪玲、Culjak（2001）。目標定向在自我調節學習中的作用。心理學報，4，349-353。
26.雷靂、王燕、郭伯良、張雷（2004）。班級行為范式對個體行為與受欺負關系影響的多層分析。心理學報，36（5），563-567。
27.雷靂（1998）。學習不良少年對父母評價的認知。心理學報，1，64-69。
28.雷靂、王爭艷、李宏利（2001）。親子溝通與親子關系。教育研究，6，49-53。
29.李宏利、雷靂（2005）。中學生的互聯網使用與其應對方式的關系。心理學報，37（1），87-91。
30.王爭艷、趙冬艷、雷靂（2007）。親子性話題溝通對青少年性行為和性態度的預測：依戀的調節效應。心理學報，39（6），1063-1073。
31.雷靂（2010）。青少年“網絡成癮”探析。心理發展與教育，26（5），554-560。
32.雷靂、陳猛（2005）。互聯網使用與青少年自我認同的生態關系。心理科學進展，13（2），169-177。
33.雷靂、李宏利（2003）。病理性互聯網使用的界定和測量。心理科學進展，1，73-77。
34.雷靂、汪玲、Culjak（2002）。優生與差生自我調節學習的對比研究。心理發展與教育，2，6-11。
35.雷靂、楊洋、柳銘心（2005）。互聯網在學習不良干預中的作用。心理科學進展，13（5），557-562。
36.雷靂（1997）。關于學習不良學生自我知覺的研究。心理學動態，2，16-20。
37.雷靂（1997）。學習不良少年的心理健康狀況。心理發展與教育，1，49-53。
38.雷靂（1997）。學習不良少年的自我概念與父母評價的特點及關系。心理科學，4，340-342。
39.雷靂（2000）。學習不良學生的心理健康及其干預。心理學動態，1，58-62。
40.雷靂、侯志瑾、白學軍（1997）。不同年級高師學生的學習動機與學習策略。心理發展與教育，4，17-21。
41.雷靂、申繼亮（1992）。從青少年期到成人期記憶文章過程中加工模式的轉變。心理發展與教育，3，15-22。
42.雷靂、張雷（2002）。多層線性模型的原理及應用。首都師范大學學報（社會科學版），2，110-114。
43.雷靂、張欽、侯志瑾（2001）。學習不良初中生的父母教養方式及其自我概念。心理科學，2，242，222。
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45.崔麗霞、殷樂、雷靂（2012）。心理彈性與壓力適應的關系：積極情緒中介效應的實驗研究。心理發展與教育，28（3），308-313。
46.雷靂（2012）。青少年“網絡成癮”干預的實證基礎。心理科學進展，20(6)，791-797。
47.王薇、馬曉輝、雷靂*（2012）。青少年寬恕傾向問卷的編制及應用。中國臨床心理學雜志，20（1），18-20。
48.雷靂、馬曉輝、王薇（2012）。青少年學習沉醉感量表的編制及應用。心理研究，1，45-48。
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50.馬曉輝、雷靂*（2011）。青少年網絡道德與其網絡親社會行為的關系。心理科學，34（2），423-428。
51.崔麗霞、雷靂（2005）。中學生問題行為群體特征的多視角研究。心理發展與教育，21（3），112-119。
52.崔麗霞、雷靂、藺雯雯、鄭日昌（2007）。網絡心理咨詢的療效與展望。心理科學進展，15（2），350-357。
53.郭菲、雷靂*（2006）。青少年假想觀眾和個人神話觀念的研究述評。心理科學進展，14（6），873-879。
54.李丹、孫延軍、雷靂（2006）。大學生迷信心理的形成及其影響因素。心理科學進展，14（1），80-86。
55.李宏利、雷靂（2004）。青少年的時間透視、應對方式與互聯網使用的關系。心理發展與教育，20（2），29-33。
56.李宏利、雷靂、王爭艷、張雷（2001）。互聯網對人的心理的影響。心理學動態，4，376-381。
57.柳銘心、雷靂*（2005）。青少年的人格特征與互聯網娛樂服務使用偏好的關系。心理發展與教育，21（4），40-45。
58.馬利艷、雷靂*（2008）。初中生生活事件、即時通訊與孤獨感之間的關系。心理發展與教育，24（4），106-112。
59.汪玲、雷靂、Culjak（2000）。效能信念、加工方式和困難應對策略。心理發展與教育，3，30-35。
60.王爭艷、雷靂、劉紅云（2004）。親子溝通對青少年社會適應的影響：兼及普通學校和工讀學校的比較。心理科學，27（5），1056-1059。
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62.楊洋、雷靂*（2007）。青少年外向/宜人性人格、互聯網服務偏好與“網絡成癮”的關系。心理發展與教育，23（2），42-48。
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64.趙莉、雷靂*（2003）。關于校內欺負行為受害者的研究述評。心理科學進展，6，668-674。
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66.雷靂（1993）。美國青少年道德教育中的基本方法。外國教育研究，3，54-56。
67.雷靂（1997）。美國學習不良研究的現狀評述。首都師范大學學報·社會科學版，1，109-114。
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75.雷靂、孫宏艷、李冬梅、郭菲、張國華（2007）。中日韓美高中生生活意識比較研究。中國青年研究，7，57-63。
76.雷靂、孫宏艷、李冬梅、郭菲、張國華（2007）。中日韓美四國高中生生活意識比較——學習與社交。世界教育信息，6，62-66。
77.雷靂、王爭艷、劉紅云、張雷（2002）。初中生的親子溝通及其與家庭環境系統和社會適應關系的研究。應用心理學，1，14-20。
78.雷靂、張雷（2002）。初中生受欺負狀況的某些預測變量。心理學探新，4，38-43。
79.雷靂、李宏利（2010）。金融危機的心理影響與應對。心理研究，3（4），52-56。
80.雷靂、馬曉輝（2010）。青少年網絡道德實證研究。中國德育，5期，5-8，16。
81.郝傳慧、雷靂（2007）。青少年心理彈性的效用與提升。中國青年研究，1，72-75。
82.李冬梅、雷靂*、鄒泓（2008）。青少年網上偏差行為的特點與研究展望。中國臨床心理學雜志，16（1），95-97，70。
83.李冬梅、雷靂、鄒泓（2007）。青少年社會適應行為的特征及影響因素。首都師范大學學報(社會科學版)，2，150-156。
84.李宏利、雷靂（2003）。計算機為中介的人際溝通研究進展。首都師范大學學報（社會科學版），4，107-110。
85.李洋、雷靂（2005）。校內欺負行為的干預策略。首都師范大學學報（社科版），2，114-118。
86.柳銘心、雷靂（2006）。人格特征與互聯網使用。首都師范大學學報（社科版），3，111-115。
87.柳銘心、雷靂*（2005）。青少年的人格特征與其使用互聯網信息服務的關系。應用心理學，11（3），247-253。
88.馬利艷、郝傳慧、雷靂*（2007）。初中生生活事件與其互聯網使用的關系。中國臨床心理學雜志，15（4），420-421，423。
89.孟慶東、雷靂*、馬利艷（2009）。青少年的依戀與“網戀”的關系。心理研究，2期，75-80。
90.師保國、雷靂（2007）。近十年內地青少年心理健康研究回顧。中國青年研究，10，23-27。
91.王麗華、王宗俊、李璞珉、雷靂（1995）。首都四所大學學生價值觀的調查。心理學探新，2，38-41。
92.王爭艷、趙冬艷、雷靂、侯靜（2008）。北京市部分高中生性狀況初步調查及其與親子依戀的關系。中國心理衛生雜志，22（1），17-19，36。
93.楊漫欣、雷靂（2004）。學習不良學生學習中的自我調節。中國心理衛生雜志，18（2），117-118，126。
94.楊洋、雷靂*（2006）。影響大學生參與網上招聘意向的因素模型。應用心理學，12（1），36-42。
95.張國華、雷靂（2006）。青少年在互聯網上的攻擊行為的表現與干預。中國青年研究，7，45-48。
96.張國華、雷靂（2007）。兒童青少年使用電腦對其認知技能發展的影響。教育科學研究，2，57-60。
97.張國華、雷靂*（2008）。青少年的同伴依戀、自我認同與網絡成癮的關系。中國學校衛生，29（5），454-455。
98.張國華、雷靂*、鄒泓（2008）。青少年的自我認同與“網絡成癮”的關系。中國臨床心理學雜志，16（1），37-39，58。
99.趙冬艷、王爭艷、雷靂（2005）。親子性話題溝通與青少年性行為。中國心理衛生雜志，19（10），706-709。
100.鄭思明、程利國、雷靂（2006）。高中生與大學生的社會網絡及其人際關系效應。福建師范大學學報（哲學社會科學版），1，160-167。
101.鄭思明、雷靂*（2006）。青少年使用互聯網公眾觀之健康上網調查。中國教育學刊，8，39-43。
102.李宏利、雷靂（2010）。沉醉感及其在現實世界以及虛擬空間的表現。心理研究，3（3），14-19。
103.杜巖英、雷靂*、馬曉輝（2010）。身體映像影響因素的生態系統分析。心理科學進展，18（3），480-486。
104.馮丹、雷靂、廉思（2010）。“蟻族”青年網絡行為的特點及成因。中國青年研究，2期，25-29，97。
105.崔麗霞、雷靂、劉亞男（2010）。大學生網絡和當面咨詢態度的比較研究。心理發展與教育，26（1），81-86。
106.尹娟娟、雷靂（2009）。音樂對青少年心理發展的影響。內蒙古師范大學學報（教育科學版），22（12），66-69。
107.郭菲、雷靂*（2009）。初中生假想觀眾、個人神話與其互聯網社交的關系。心理發展與教育，25（4），43-49，62。
著作：
1.雷靂（2013）。發展心理學（第2版）。北京：中國人民大學出版社。
2.雷靂（2012）。青少年網絡心理解析。北京：開明出版社。
3.雷靂（2010）。鼠標上的青春舞蹈：青少年互聯網心理學。上海：華東師范大學出版社。
4.雷靂（2012）。簡明發展心理學。北京：開明出版社。
5.雷靂（2009）。發展心理學。北京：中國人民大學出版社。
6.雷靂、張雷（2003）。青少年心理發展。北京大學出版社。
7.雷靂（主編）（2004）。健康的心——中小學生心理健康指導手冊（6冊）。科學出版社。
8.張雷、雷靂、郭伯良（2005）。多層線性模型應用（第二版）。教育科學出版社。
9.雷靂（主編）（2002）。中小學生心理行為問題干預。首都師范大學出版社。
10.雷靂（1999）。創造力測評與創造方法。華藝出版社。
11.黃煜峰、雷靂（1993）。初中生心理學。浙江教育出版社。
12.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，雷靂譯，2012）。健康與幸福（8年級下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896638
13.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，張雅明譯，2012）。健康與幸福（7年級下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896348
14.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，趙軍燕譯，2012）。健康與幸福（6年級下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896430
15.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，王永麗譯，2012）。健康與幸福（5年級下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896331
16.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，韋慶旺譯，2012）。健康與幸福（4年級下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896362
17.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，羅曉路譯，2012）。健康與幸福（3年級下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896317
18.俞國良、雷靂（主編，2012）。心理健康經典導讀（上）。北京：開明出版社。ISBN：978-7-5131-0216-2
19.俞國良、雷靂（主編，2012）。心理健康經典導讀（下）。北京：開明出版社。ISBN：978-7-5131-0217-9
20.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，雷靂譯，2012）。健康與幸福（8年級上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894283
21.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，張雅明譯，2012）。健康與幸福（7年級上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894306
22.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，趙軍燕譯，2012）。健康與幸福（6年級上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894337
23.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，王永麗譯，2012）。健康與幸福（5年級上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894290
24.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，韋慶旺譯，2012）。健康與幸福（4年級上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894344
25.米克斯、海特（俞國良、雷靂主編，羅曉路譯，2012）。健康與幸福（3年級上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894276
26.雷靂（主編）（2004）。健康的心——中學生家長及教師心理健康指導手冊。北京：科學出版社。
27.雷靂（主編）（2004）。健康的心——高中生心理健康指導手冊。北京：科學出版社。
28.雷靂（主編）（2004）。健康的心——初中生心理健康指導手冊。北京：科學出版社。
29.雷靂（主編）（2004）。健康的心——小學生家長及教師心理健康指導手冊。北京：科學出版社。
30.雷靂（主編）（2004）。健康的心——小學高年級學生心理健康指導手冊。北京：科學出版社。
31.雷靂（主編）（2004）。健康的心——小學低年級學生心理健康指導手冊。北京：科學出版社。
32.雷靂（主編）（2002）。中小學生心理行為問題干預。北京：首都師范大學出版社。
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