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一、什么是專業型碩士，目前我國所開設的專業碩士學位有多少種?

專業學位(專業碩士)(professionaldegree),是相對于學術性學位(academicdegree)而言的學位類型。我國早在1988年就提出設置專業碩士學位，到1991開始在試點院校招生。其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。

全日制專業碩士是我國把碩士生培養由學術型轉向應用型的結果，是以往學術型碩士的改良產物，目的是更好地培養碩士生的應用能力和工程研發能力，國家頒發學歷證書和學位證書“雙證”，是正規學歷教育。為了適應我國當前社會經濟形勢對研究生教育結構轉變的需要，教育部決定從2009年開始，全日制專業碩士正式面向應屆生招生。

截至目前我國已經開設39種專業碩士：

二、專業碩士與學術碩士的區別?

全日制專業學位研究生與學術型研究生屬同一層次的不同類型，二者都是采取全日制攻讀的方式，其區別主要有兩點：

培養目標不同。專業學位與學術型學位處于同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。專業學位(professionaldegree)，是相對于學術型學位(academicdegree)而言的學位類型，專業學位是培養在某一專業(或職業)領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好職業素養的高層次應用型專門人才。學術性學位碩士研究生則主要是培養學術研究人才。

培養方式不同。專業學位課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究;教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法;注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學習過程中，要求有為期至少半年(應屆本科畢業生實踐教學時間原則上不少于1年)的實踐環節。專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。而學術學位研究生的課程設置側重于加強基礎理論的學習，重點培養學生從事科學研究創新工作的能力和素質。學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員;專業學位與學術性學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。