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從西北師范大學(xué)研究生院獲悉，2023年西北師范大學(xué)750教育心理學(xué)考研考試大綱及參考書目內(nèi)容如下

《教育心理學(xué)》科目大綱

（科目代碼：750）

教育心理學(xué)

第一章  教育心理學(xué)概述

(一)教育心理學(xué)的概念和研究對象

(二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

1．教育心理學(xué)的起源

2．教育心理學(xué)的發(fā)展過程

3．教育心理學(xué)的研究趨勢

（三）教育心理學(xué)的研究方法

1.  教育經(jīng)驗總結(jié)法

2.  教育行動研究

3.  設(shè)計型研究

第二章  學(xué)習(xí)與心理發(fā)展

(一)學(xué)習(xí)的含義與作用

1．學(xué)習(xí)的含義

2．學(xué)習(xí)的作用

(二)學(xué)習(xí)的分類

1．學(xué)習(xí)水平分類

2．學(xué)習(xí)性質(zhì)分類

3．學(xué)習(xí)結(jié)果分類

(三)學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系

1．皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展的觀點

2．維果斯基關(guān)于學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展的觀點

(四)學(xué)生的個體差異

1. 多元智力理論

2. 智力的三元理論

第三章  行為主義學(xué)習(xí)理論

(一)經(jīng)典性條件作理論

1．巴普洛夫的經(jīng)典條件作用

2. 華生的行為主義

(二)聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

1. 桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

2. 桑代克的學(xué)習(xí)率

(三)操作主義學(xué)習(xí)理論

1. 操作性條件作用學(xué)說

2．強(qiáng)化理論

3. 行為的學(xué)習(xí)

(四)社會學(xué)習(xí)理論

1. 社會認(rèn)知理論

2. 觀察學(xué)習(xí)

第四章   學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

(一)早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

1. 格式塔學(xué)習(xí)理論

2．符號學(xué)習(xí)理論

(二)布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

1. 認(rèn)知表征理論

2. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

3. 學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則

4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

(三)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論

1. 有意義學(xué)習(xí)

2. 認(rèn)知同化理論

3. 接受學(xué)習(xí)

(四)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

1. 學(xué)習(xí)的信息加工理論

2．學(xué)習(xí)的條件

3．教學(xué)事件

第五章   學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

(一)建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

1. 經(jīng)驗論vs先驗論

2. 建構(gòu)主義的分類

(二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點

1. 知識觀

2. 學(xué)習(xí)觀

3. 教學(xué)觀

(三)個人建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

1. 激進(jìn)建構(gòu)主義的基本觀點

2. 維特洛克的生成學(xué)習(xí)理論

3. 斯皮羅的認(rèn)知靈活性理論

(四)社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

1. 文化內(nèi)化與活動理論

2．情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論

3．支架式教學(xué)

第六章    學(xué)習(xí)的人本理論

(一)馬斯洛的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀

1. 自我實現(xiàn)的人格觀

2. 內(nèi)在學(xué)習(xí)理論

(二)羅杰斯的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀

1．知情統(tǒng)一的教學(xué)觀

2. 有意義的自由學(xué)習(xí)觀

3. 學(xué)生中心的教學(xué)觀

(三)人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

第七章   學(xué)習(xí)動機(jī)

(一)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義及其類型

1．學(xué)習(xí)動機(jī)的含義

2．學(xué)習(xí)動機(jī)的類型

(二)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論

1．強(qiáng)化論

2．需要層次說

3．自我效能感理論

4. 成就動機(jī)理論與期望價值理論

5. 歸因理論

6. 成就目標(biāo)理論

7．自我價值理論

8. 自我決定理論

(三)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1．學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

2．學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

第八章   知識的學(xué)習(xí)

(一) 知識的表征與類型

1. 知識的表征

2. 知識的類型

(二) 陳述性知識的學(xué)習(xí)

1. 知識的理解與保持

2. 錯誤概念的轉(zhuǎn)變

(三) 程序性知識的學(xué)習(xí)

1. 心智技能的形成

2. 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

3. 動作技能的學(xué)習(xí)

(四) 學(xué)習(xí)的遷移

1. 學(xué)習(xí)遷移的類型

2. 學(xué)習(xí)遷移的理論

3. 學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)

參考書 陳琦，劉儒德，《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社（第三版），2018

原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm