• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規劃營「擇校▪規劃▪備考」
• 2026考研專業課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

40.論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點，寫一篇600字左右的文章，對該論證的有效性進行分析和評論。(論證有效性分析的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，論證的論據是否成立并支持結論，結論成立的條件是否充分等等。)

如何看待高考英語改革

2013年10月，北京市教育委員會公布的《20114—2016年高考高招改革框架方案》(征求意見稿)顯示，從2016年起該市高考語文由150分增至180分，數學仍為150分;英語由150分減為100分，其中聽力占30分，閱讀寫作等占70分。這一舉措引發了各方對高考改革的熱烈討論。

支持者的理由如下。第一，語文高出英語分值80分，有助于強化母語教育，因為不少學生對外語所投入的時間、精力和金錢遠遠超過語文。第二，母語是學習的基礎，只有學好母語才能學好包過英語在內的其他科目。第三，很多中國人從幼兒園就開始學習英語，但除了升學、求職、升職經常需要考英語，普通人在工作、生活中很少用到外語。第四，此舉可以改變現有的“啞巴式英語”教學的狀況，突出英語作為語言的實際應用作用。

反對者的理由如下。第一，沒必要那么重視語文，因為我們就生活在漢語環境中，平時說的、看的都是漢語，喊著“救救漢語”的人實在是杞人憂天。第二，普通人學習英語時不可能像學習母語時那樣“耳濡目染”，若還要在學校里弱化英語教學，那么英語就更難學好了。第三，中學生學習負擔沉重并不全是因為英語，英語改革需要有周密的調研，高考改革也應從全局考慮。第四，這一舉措把中小學英語教學負擔推給了大學，并沒有考慮到學生今后的發展，因為學生讀大學時還得參加四六級英語考試，而檢驗教育成果的一個重要方面就是學生以后的就業情況。

(改編自《北京高考改革方案：降低英語分值 提高語文分值》，人民網，2013年10月28日;《英語特技教師：反對高考英語改革的九點理由》，中國教育在線，2013年10月24日。)

真題解析：

1、本文的論證有效性分析有點類似于2012年真題，即對于推行漢語水平考試有支持也有反對者，甚至內容都有異曲同工之處。也有點類似管理類聯考2008年1月份的真題，即對于中醫是否屬于科學進行了辯論，有支持有反對。對于此類論證有效性分析，考生不需要表明自己的態度，只需要找出各自的邏輯錯誤即可，一般來說，錯誤不能集中在其中一方。

2、具體的邏輯錯誤分析如下：

支持者的邏輯錯誤：

（1）語文高出英語分值80分，并不一定有助于強化母語教育，因為不少學生對外語所投入的時間、精力和金錢遠遠超過語文。因為對外語所做的投入并不一定會因為分值的下降而減少，同時也可能不會轉而投入到國語的教育當中。

（2）文中認為只有學好母語才能學好包過英語在內的其他科目。但是首先母語并不一定是學習其他科目的必要條件，再者就算是基礎也不能必然得出要在高考改革分值變化上做出體現。

（3）很少用到英語并不等于就不需要用英語，也不能得出不需要很好的學習英語，況且對于之后的升值等情況也許需要做好未雨綢繆的準備。

（4）英語分值的減少并不能得出“啞巴式英語”教學狀況的改變，也不能突出英語的實際應用作用，因為考試的分值減少并不一定平時運用就增多，也許很有可能因為考試的重視度下降，平時的學習和運用就會減少，這樣支持者是站不住腳的。

反對者的邏輯錯誤：

（5）反對者認為沒必要重視語文，但是我們平時說的、看的都是漢語并不能說明不需要重視語文。平時的學習和使用可能不夠準確性、系統性和嚴謹性，況且可能正因為需要大量的使用，就更需要提高對語文的重視。

（6）英語分值的改變并不意味著英語的重視度下降，再者，反對者不當的假設了學生必須要學好英語，假如英語對大家的需求度和運用率不高的話，英語也許就沒有必要跟語文一樣被重視。

（7）反對者認為中學生學習負擔沉重并不全是因為英語，英語改革需要有周密的調研，高考改革也應從全局考慮。不全是因為英語并不能說明不能降低英語的負擔，如果降低英語的負擔能總得來說降低學生的總體負擔的話，何樂而不為呢？改革總是需要循序漸進，不能因為不能全部解決就不去解決。再者，改革方案的征求意見稿本身就是一種調研方式，如果全盤考慮這是可行的話，為什么還要反對呢？

（8）反對者認為這一舉措把中小學英語教學負擔推給了大學，并沒有考慮到學生今后的發展，因為學生讀大學時還得參加四六級英語考試，而檢驗教育成果的一個重要方面就是學生以后的就業情況，是有失妥當的。因為也許之后的英語考試制度也會發生改變，而且英語的學習比不一定跟就業情況有必然的聯系。

41.論說文

根據下述材料，寫一篇600字左右的論說文，題目自擬。

我懂得了，勇氣不是沒有恐懼，而是戰勝恐懼。勇者不是感覺不到害怕的人，而是克服自身恐懼的人。——南非前總統納爾遜·曼德拉

真題解析：

一、基本知識提示：

(一)審題的內容

1、橫向審題(形式審題)：明確試題所給出的本次寫作的形式性要求，比如文體、字數等。任何作文考試都需要橫向審題。

2、縱向審題(實質審題)：主要任務是分析給定文字材料的意圖和重點。具體來說：

(1)對于材料立意性題干主要是分析試題給定材料隱含的寓意并進行立意。

注意：本題是比較典型的名人名言立意題型，根據材料的中心思想立論。

(二)材料立意必須包括兩個標準

1、邏輯性標準：即必須做到全面性、準確性、正確性、現實性和可寫性(立意的步驟)

2、修辭性標準：即最好做到鮮明性、新穎性、深刻性、間接性、嚴密性和集中性

二、真題解析

(一)審題立意的方向

本論說文是通過曼德拉的名言作為材料要求考生立意。經濟類聯考自去年采用曾國藩的人生哲學作為論說文材料之后，今年沿襲了這種改革。更多側重的是做人做事的人生哲學。

本文審題立意比較簡單，就是需要有戰勝恐懼的勇氣，需要有克服恐懼的勇氣。文章更側重的是真正的勇者是需要具有對于恐懼的無所畏懼的態度，無所畏懼才能勇往無前，所以考生從這個方面審題立意即可，切忌把重點落在勇氣上面，而拋開恐懼，空談勇氣，否則會有跑題之嫌。