• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 華東師范大學2026考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

華東師范大學教育信息技術學系研究生導師任友群介紹如下：

任友群

研究員黨委副書記、副校長機關黨工委課程與教學系，學習科學研究中心

聯(lián)系電話： 86-21-54344609

辦公時間： 8:30-17:00

傳 真： 86-21-54344800

辦公地點： 閔行校區(qū)辦公樓503，中山北路辦公樓213B

電子郵箱： yqren@admin.ecnu.edu.cn

通訊地址： 中國上海東川路500號，華東師范大學，校長辦公室，200062

研究方向

教育技術學、學習科學、STEAM教育、課程與教學論和教師教育

社會兼職

2014.12 教育部高中信息技術課程標準修訂核心專家組組長

2014.12 教育部教育信息化專家組秘書長

2014.3 教育部高等學校中學教師培養(yǎng)教學指導委員會副主任委員

2013.3 教育部高等學校教育技術專業(yè)教學指導委員會副主任委員

學術成果

編輯委員會

開放教育研究 CSSCI http://www.kfjyyj.cn

遠程教育雜志 CSSCI http://dej.zjtvu.edu.cn

現(xiàn)代遠程教育研究 CSSCI http://www.xdyjyj.cn

中國教育信息化 http://www.ict.edu.cn

中國人工智能學會通訊 http://caai.cn

主授課程與重大教學項目

教育技術學碩士研究生和博士研究生課程《學習科學與技術》 2013年-至今

全國中小學教師信息技術應用能力提升工程

科研項目

2016年教育部-中國移動科研基金項目“師范生信息化教學能力標準與培養(yǎng)模式實證研究”(項目編號:MCM20150607)

2014年教育部高中信息技術課程標準修訂(項目號40000-401452-14003)

2014年教育部戰(zhàn)略研究課題:教育信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究(項目編號:2014XX14)

2013年度上海市教育科學重大項目(長周期)“現(xiàn)代信息技術對教育教學的重大影響研究”(課題編號:D1304)

全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度國家社科基金教育學重點項目“信息化促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究”(項目編號:ACA120005)

科研成果一覽

主要出版書籍

1) 主編《論道忘年——教育技術中外互動三十年顧望》,華東師范大學出版社,37.7萬字,2013年3月.

2) 主譯《教育傳播與技術研究手冊(第四版)》,華東師范大學出版社,1900千字,2015年6月.

3) 主譯《教育傳播與技術研究手冊(第三版)》,華東師范大學出版社,1712千字,2012年9月.

4) 主譯《亞太地區(qū)高等教育——質(zhì)量與公共利益》,華東師范大學出版社,278千字,2012年7月.

5) 主譯《整合技術的學科教學知識:教育者手冊》,教育科學出版社,37萬字,2011年9月.

主要期刊論文(2012-2016)

2016年

1) 任友群,創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新[J].開放教育研究,2016.

2) 任友群,隋豐蔚,李鋒. 數(shù)字土著何以可能?——也談計算思維進入中小學信息技術教育的必要性和可能性[J]. 中國電化教育,2016,01:2-8.

3) 任友群,陳超,吳旻瑜. 從“開創(chuàng)局面”到“全面推動”——從兩次“全國教育信息化工作會議”看中國教育信息化的走向[J]. 遠程教育雜志,2016,02:19-25.

4) 任友群. “雙一流”戰(zhàn)略下高等教育國際化的未來發(fā)展[J]. 中國高等教育,2016,05:15-17.

5) 任友群,陳超,吳旻瑜,于超. 聚焦“問題解決”,補齊我國公民科學素質(zhì)“短板”[J]. 科學與社會,2016,02:9-17.

6) 任友群. 建設基于數(shù)據(jù)流的工作流——“十三五”高校信息化治理的新思路[J]. 中國教育信息化,2016,13:54-5.7.

7) 任友群,李鋒,王吉慶. 面向核心素養(yǎng)的信息技術課程設計與開發(fā)[J]. 課程•教材·教法, 2016.

8) 任友群.應開辟高校信息化隊伍發(fā)展通道[J].中國教育網(wǎng),2016.

9) J.Michael Spector,任友群,鄭旭東. 教育技術的歷史[J]. 電化教育研究,2016,02:114-122.

10) 盧蓓蓉,趙琳,任友群. 高中信息倫理教育現(xiàn)狀探析——國際視野下我國《信息技術基礎》課程教材的比較研究[J]. 中國電化教育,2016,02:88-93.

11) 鄭旭東,高守林,任友群. 計算機化自適應測驗及應用于規(guī)模化考試的主要問題分析[J]. 開放教育研究,2016,04:40-49.

12) 張懷浩，任友群，林立甲，詹藝，楊曉哲. 美國AERA 2016年會的研究熱點與合作情況——基于CiteSpaceⅢ的分析[J].遠程教育雜志，2016(5):3-12.

13) Zhan, Y., Lin, L., Ren, Y., Sun, J., Yang, X., & Zhang, H. (2016, April). Achievement Emotion Profiles and their Relationship with Cognitive and Metacognitive Strategies in Online Learning Environment. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Washington, DC, USA.

14) Zhang, H., Lin, L., Zhan, Y., & Ren, Y. (2016, April). Exploring teachers’ engagement behaviors in an online professional development course. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Washington, DC, USA.

15) Zhang, H., Lin, L., Zhan, Y., & Ren, Y. (2016). The impact of teaching presence on online engagement behaviors. Journal of Educational Computing Research.

2015年

1) 任友群、吳旻瑜、劉歡、郭海駿,追尋常態(tài):從生態(tài)視角看信息技術與教育教學的融合,中國電化教育,2015年01期.

2) 任友群、裴新寧、趙健、鄭太年、羅陸慧英,學習科學:為教學改革帶來了新視角,中國 高等教育2015年02期.

3) 張懷浩、林立甲、冷靜、任友群,教學臨場感與中小學教師網(wǎng)絡研修行為的關系研究——以上海初中英語網(wǎng)絡研修為例,中國電化教育,2015年06期.

4) 規(guī)劃之年看教育信息化的頂層設計,任友群、盧蓓蓉,電化教育研究,2015年06期.

5) 孫江山、吳永和、任友群,3D打印教育創(chuàng)新:創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室和STEAM,現(xiàn)代遠程教育研究,2015年04期.

6) 吳旻瑜、劉歡、任友群,“互聯(lián)網(wǎng)+”校園:高校智慧校園建設的新階段,遠程教育雜志,2015年04期.

7) 任友群,教育治理的信息化之路,中國教育網(wǎng)絡,2015年01期.

2014年

1) 任友群,隨曉筱,劉新陽(2014).歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架研究[J]. 現(xiàn)代遠程教育研究,05.

2) 任友群(2014),《教育傳播與技術研究手冊(第四版)》前言.電化教育研究,01.

3) 任友群(2014).基礎教育國際化的反思與師范大學的責任.世界教育信息,02.

4) 任友群. 教育治理視角下的教育管理信息化頂層設計[J]. 中國教育信息化,2014,18:21-25.

5) 任友群. “慕課”下的高校人才培養(yǎng)改革[J]. 中國高等教育,2014,07:26-30.

6) 徐光濤, 吳永強, 任友群. 喚醒基層教師信息技術應用能力提升的內(nèi)在力量--以中西部基層教師教育信息化草根共同體為例[J]. 中國電化教育, 2014(08):8-13.

7) 張麒,劉俊杰,任友群. 哈佛“慕課”深度談——訪哈佛大學副教務長包弼德教授[J]. 開放教育研究,2014,05:4-10.

8) 鄭太年,趙健,王美,裴新寧,任友群. 學習科學與教育變革——2014年學習科學國際大會評析與展望[J]. 教育研究,2014,09:150-159.

9) 王美、徐光濤、任友群(2014).信息技術促進教育公平:一劑良藥抑或一把雙刃劍.全球教育展望,02.

10) 任友群、王美、張懷浩、李馨(2014).《教育傳播與技術研究手冊(第4版)》的“新”與“舊”——訪領銜主編J.Michael Spector教授.中國電化教育,03.

11) 任友群(2014).建設智慧校園 服務大學發(fā)展.中國教育網(wǎng)絡,Z1期.

12) 吳旻瑜、郭海駿、盧蓓蓉、嚴文藩、任友群(2014).美國國家教育統(tǒng)計中心對我國教育管理信息化建設的啟示.世界教育信息,03.

13) 任友群(2014).走向基于證據(jù)的問題解決:教育研究的新使命.教育研究,04.

14) 任友群(2014).以智慧校園支撐大學治理——“教育治理”視野下高校信息化的角色、共識和活力.湖北函授大學學報,04.

15) 徐光濤、張懷浩、任友群(2014).學習技術典型案例:從社交機器人到大腦刺激——學習科學國際大會“學習技術”專題綜述.現(xiàn)代遠程教育研究,03.

16) 王美,徐光濤,任友群. 信息技術促進教育公平:一劑良藥抑或一把雙刃劍[J]. 全球教育展望,2014,02:39-49.

17) 劉歡、盧蓓蓉、任友群(2014).數(shù)字化時代學生圖書館訪問行為與學習績效的關系.現(xiàn)代遠程教育研究,04.

18) 任友群(2014).教育工作者既要走進課堂,也要走進實驗室.上海教育,09.

19) 任友群(2014).以智慧校園支撐大學治理 --——“教育治理”視野下高校信息化的角色、共識和活力.中國教育報,2014-03-26.

20) 任友群(2014).教育教學改革要睜眼看世界.中國教育報,2014-03-10.

21) 任友群(2014).哈佛考慮提供更加碎片化的慕課.東方早報,2014-05-15.

22) Minyu Wu, Haijun Guo, Chenxi Zhou, Beirong Lu, Huan Liu3, Youqun Ren. Our CSCL: Impacting or Being Impacted An Investigation of Computer-Supported Collaborative Learning Among High School Students in Shanghai.International Conference of Educational Innovation through Technology, 2014.

23) Huan Liu, Haijun Guo, Minyu Wu, Beirong Lu,Jianqiang Quan, and Youqun Ren. The Present and the Prospect: How Far Away Are They from Blended Learning?(Eds.): ICHL 2014, LNCS 8595, pp. 1–10, 2014.© Springer International Publishing Switzerland 2014.

2013年

1) Xiangdong Yang , Zheng Ke, Yi Zhan, Youqun Ren. The Effect of Choosing Key Versus Ordinary Schools on Student’s Mathematical Achievement in China.The Asia-Pacific Education Researcher,2013.(SSCI)

2) 洪超、程佳銘、任友群、李馨(2013).新技術下學習科學研究的新動向——訪學習科學研究專家Roy Pea教授.中國電化教育,01.

3) 柯政、 陳霜葉、任友群(2013).重點學校與非重點學校的校長領導行為比較.北京大學教育評論,01.

4) 任友群(2013).教育信息化新階段高校科學發(fā)展的路徑選擇.中國教育信息化,01.

5) 岳秋、閆寒冰、任友群(2013).MIT開放課程與我國精品課程的學習支持對比分析.遠程教育雜志,01.

6) 龐維國、徐曉波、林立甲、任友群(2013).家庭社會經(jīng)濟地位與中學生學業(yè)成績的關系研究.全球教育展望,02.

7) 張漢玉、穆肅、任友群(2013).學習管理系統(tǒng)的社會性交互功能比較——基于對Blackboard、Moodle、Sakai的調(diào)查與使用體驗.現(xiàn)代遠程教育研究,02.

8) 任友群、詹藝、楊向東(2013).教育調(diào)查研究中的量化思維邏輯——“學習與課程之關系研究”實證調(diào)查研究的啟示.電化教育研究,04.

9) 任友群、徐世猛(2013).開放課程的探索與思考——從學習者、決策者到建設者.現(xiàn)代遠程教育研究,05.

10) 王美、任友群(2013).從教學設計走向?qū)W習環(huán)境設計:學習科學視角下的教學變革.上海教育,16.

11) 任友群、徐光濤、王美(2013).信息化促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享——系統(tǒng)科學的視角.開放教育研究,05.

12) 萬鵬、詹藝、任友群、李歆(2013).信息時代教與學方式的變革——訪Dan L.Schwartz教授.中國電化教育,11.

13) 吳永和、何超、馮翔、王健、沈健、任友群(2013).跨平臺智能數(shù)字化教育服務平臺的研制與應用.華東師范大學學報(自然科學版),06.

14) 馮翔、吳永和、王健、任友群(2013).基于二維碼技術的紙質(zhì)教輔書服務平臺.華東師范大學學報(自然科學版),06.

15) 任友群、詹藝(2013).國內(nèi)外學習科學領域建設、研究進展及發(fā)展趨勢.中國教育科學,02.

16) 趙春、任友群(2013).高校管理信息化:離智慧校園有多遠.中國教育信息化,23.

17) 詹藝、任友群(2013).設計研究:學習科學研究走進課堂的途徑.上海教育,25.

18) 任友群(2013).智慧校園:高校管理信息化的轉(zhuǎn)折與挑戰(zhàn).中國教育信息化,19.

19) 任友群(2013).利益相關者視野下的高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃.中國教育網(wǎng)絡,11.

20) 任友群、柯政(2013).《向上海學習》述評.世界教育信息,23.

21) 任友群(2013).善用媒體塑造大學形象.中國教育報,2013-07-01.

22) 尹后慶、任友群(2013).在世界坐標系里,上海才能實現(xiàn)“超越”, 文匯報 ,2013-08-08.

23) 任友群(2013).教師培訓如何與MOOCs牽手.中國教育報,2013-11-04.

24) 任友群(2013).學科教師是技術與教學融合的關鍵.中國教育報,2013-11-29.

25) 任友群(2013).支撐教育云之問的聯(lián)通.中國信息化周報,2013-12-16.

2012年

1) What Chinese Students Really Know and Can Do? Evidence Beyond the Data from PISA 2009.the 2012 AERA Annual Meeting.

2) 任友群,楊向東,王美,趙健,龐維國,林立甲. 我國五城市初中生學業(yè)成就及其影響因素的研究[J]. 教育研究,2012,11:36-43.

3) 任友群、程佳銘、吳量(2012).一流的學科建設何以可能?——從南國農(nóng)之問看美國七所大學教育技術學科建設.電化教育研究,6,16-28.

4) 任友群、焦建立、劉美鳳、汪瓊(2012).《教育傳播與技術研究手冊》——翻譯始末及給讀者的建議.中國電化教育,8,1-5.

5) 任友群、盧蓓蓉(2012).實用主義視閾中的中國高校信息化學習環(huán)境.現(xiàn)代遠程教育研究,5,3-8.

6) 盧蓓蓉、任友群(2012).中國教育信息化的云中漫步——教育云建設的困境及探析.遠程教育雜志,1,62-67.

7) 詹藝、李靜、王美、任友群(2012). Analysis on the Applications of Information Technology in Mathematics Classroom Teaching and its Correlation with Students’Mathematics Achievements in China. Jounral of Educational Technology Development and Exchange,5.

8) 任友群、詹藝、文劍冰(2012).Achievement Scores and the Correlates of Chinese Students’ Achievement: Evidence Beyond PISA.2012 AERA Annual Meeting.

9) 楊南昌、曾玉萍、陳祖云、任友群(2012).學習科學主流發(fā)展的分析及其啟示——基于美國 《學習科學雜志》(1991-2009)內(nèi)容分析研究.遠程教育雜志,2,15-27.

10) 詹藝、程佳銘、林立甲、王婷婷、王穎、任友群(2012).知猶不及——美國AERA2012年會述評.遠程教育雜志,5,3-12.

11) 程佳銘; 任友群; 李馨(2012).創(chuàng)造力教育:從授受主義到有結(jié)構(gòu)的即興教學——訪談知名創(chuàng)造力研究專家基思·索耶博士.中國電化教育,1,1-6.

12) 閆寒冰;姜昌華;任友群(2012).應用本科視角下的網(wǎng)絡教育努力方向.現(xiàn)代遠程教育研究,6,27-31.