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同學們在做閱讀理解時，往往會陷入一個誤區(qū)，即往往只是關注細節(jié)的詞句而忽略了對于文章中心的把握。一般考研閱讀的文章，無論其看起來多么復雜，都有一個中心，作者所有的文字都是圍繞著這個中心展開的。為了更好地突出中心，文章也一般采取幾種固定的寫作模式，即文章的框架結構。仔細分析歷年考研閱讀理解的篇章結構特點，發(fā)現命題人在編排文章時通常采用一下五種結構模式。

(1)層層遞進型

文章的各段開始常出現表示遞進關系的副詞，如in addition， furthermore， moreover, another等，文章的主題一般可以通過綜合各段首句得出。比如2000年Text2中，第一段中間出現more important, 在第二段段首出現another這些明顯表示遞進關系的詞匯，是一個典型的層層遞進式的文章。

(2)一枝獨秀型

全文圍繞一個核心概念展開，文章圍繞著這個概念、中心思想或者現象，從各個方面進行分析和解釋說明，最后對文章進行總結，并再一次對該概念、中心思想進行闡述。比如2002年Text1全篇都是圍繞著如何有效使用幽默這一話題來展開論證的。

(3)花開兩朵型

文章開始提出兩個核心概念，隨后分段論述。把握這種文章的關鍵是注意這兩個核心概念的定義，以及它們的區(qū)別和聯系。這種結構分為兩類，一種是兩個概念是并列的，另一種是兩個概念形成對比，對于后一種文章要注意兩個概念之間的區(qū)別，以及作者對各自的態(tài)度。比如2003年Text3作者分別提到了針對鐵路公司并購這一問題，支持者和反對者雙方的觀點，而作者在這次辯論中的態(tài)度也是理解文章的關鍵。

(4)現象——解釋型

在現象——解釋型的文章中，作者在文章開始給出一個現象，然后對現象進行解釋或分析現象或問題產生的原因，存在的因數;在文章最后對現象進行總結說明并進一步強調作者支持的解釋或者方案。比如2003年Text1提到了利用互聯網進行間諜活動這一現象，并通過例子說明了互聯網時代進行間諜活動的具體表現。

(5)問題——解決方案型

在這類文章中，作者首先提出一個問題，然后針對這一問題給出解決方案。如果有多個解決方案，作者認可的才是主題。比如2001年Text2開篇提出窮國和富國之間存在著數字鴻溝，通過分析，在文章最后得出一個適合的解決方案。