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黑龍江省推進實施的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”的培養(yǎng)模式，有效地培養(yǎng)和儲備了醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才，較之前的單軌培養(yǎng)模式具有很大的優(yōu)越性。在省政協(xié)十一屆五次會議上，省政協(xié)委員、哈爾濱市醫(yī)大一院原黨委書記李為民建議，應(yīng)加強“醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)學(xué)位研究生科研能力培訓(xùn)。

李為民認為，在雙軌合一的培訓(xùn)中還存在幾個問題，如依照相關(guān)規(guī)定要求，研究生進行為期33個月的臨床輪轉(zhuǎn)，現(xiàn)行細則要求存在個別專業(yè)研究生在本學(xué)科輪轉(zhuǎn)時間不足問題，研究生在導(dǎo)師身邊學(xué)習(xí)時間不足，一定程度上掣肘著專業(yè)學(xué)位研究生科研能力的培養(yǎng)。在“雙軌合一”的培養(yǎng)模式現(xiàn)有培養(yǎng)計劃中，研究生沒有完整的時間去做科研，只能利用輪轉(zhuǎn)間隙時間去進行一些較為簡單的實驗操作及收集、整理病例資料，導(dǎo)致研究生期間學(xué)業(yè)負擔(dān)加重，學(xué)生的科研能力得不到系統(tǒng)的強化，不利于學(xué)生科研思維的培養(yǎng)和操作技能的規(guī)范化。同時，學(xué)生的培養(yǎng)時間相對被壓縮，而臨床技能、科研技能的培養(yǎng)又占據(jù)了大部分課時，人文教育常常被忽視，學(xué)生只能在臨床實踐的過程當(dāng)中汲取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗。

李為民建議，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)學(xué)位研究生住培輪轉(zhuǎn)細則，增加研究生在導(dǎo)師所在學(xué)科專業(yè)的輪轉(zhuǎn)時間，保證專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)期間內(nèi)，更加有效地完成培養(yǎng)方案所要求的各項能力培養(yǎng)，提高專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。建立、健全科研能力培養(yǎng)機制，通過設(shè)立專項基金、定期開設(shè)科研講座、搭建科研成果交流平臺和建立激勵機制等方式健全研究生科研能力培養(yǎng)機制。多策并舉，加大對專業(yè)學(xué)位研究生科研能力的培養(yǎng)。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)在有限的時間內(nèi)重視研究生科研方面的理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的科研思維;同時訓(xùn)練研究生的實驗操作能力，提高研究生的科研效率與論文質(zhì)量。定期舉行人文教育講座，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。