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現在正是考研學生強化復習的階段，尤其對于英語來說正通過做題鞏固基礎并提升水平，而在考研英語試題類型中，閱讀無疑是大家最為重視的部分，也是必須通過大量做題來熟悉并練習的，可是僅僅做題就夠了么？為什么有些同學也是每天做但是不見進步呢，甚至出現多做多錯，開始恐慌的狀態，那是大家沒有掌握正確的方法，不是說你做多少題就能提升多少能力，而是在做題的過程中要學會分析、思考和總結。

從近幾年的考研英語閱讀我們可以發現，閱讀文章主要是說明文和議論文。

說明文多見于人文、自然等科普讀物，常通過定義、比較、對照等寫作手法對事物的性狀、特征、演變、結果或其相互之間的關系進行解釋或揭示。說明文的第一句通常為主題句，開宗明義、點明全文要說明的對象，如上所述，說明文的行文方式有其特點，即主要有比較、對照和分類幾種格式，每篇短文以一種為主，有時幾種兼用。閱讀說明文要抓住文章的主題，弄清短文的段落組織方式與行文格式，同時還要把握各層次(或自然段)的要點及其與短文主題的內在關系。

論述文往往滲透著作者的個人觀點和態度，觀點和事實相互混雜，讀者難以分辨。作者的觀點態度有時通過旗幟鮮明的論點明述，有時則通過論證或駁論暗示，理解后一類論述文比前一類更難，因為這一類短文往往層次交疊，思路錯綜。閱讀論述文要從該文體的寫作和結構特點入手，注意以下四個方面：抓住短文的論點，論據并明確作者用以論證的是歸納、類推還是演繹；論述文通常立中有駁、駁中有立，閱讀中要特別注意其中的反駁內容；抓住論證中表示因果、遞進和轉折的意流轉換信號詞；注意作者使用的表達自己贊同、反對等感情色彩的形容詞、副詞或句型。

同時，觀察歷年考研英語閱讀可以發現，要了解閱讀文章其實很容易，共性很多，文章結構大致可以分為兩種——總分總和總分。

總分總是說明文、議論文的共同全文結構模式。其中說明文的基本模式是：引言(用事例、試驗等引出問題)——分析(分析原因；實驗過程等)——結論(建議、解決方案)，說明文闡述事物的原理、起因和可能的后果；而議論文的行文規則是：提出論點(常以事例引出)——提出論據并論證論點——得出結論，其最終目的是說服讀者接受某觀點，議論文要用邏輯和論據來影響別人的看法或行動。

總分法是說明文和議論文在段落的拓展模式的共性。多數情況下段落首句是本段主題句，偶爾會有第二句或段尾句，比如說有的文章第一段的段首會先舉例子，段尾才引出主題句。段落主旨極少有需自己概括的。這要求考生從概率最高的情況出發。先快速掃描首句，看是否有概括性。如果第一句沒有，迅速看段尾句。

了解考研英語閱讀的大宏觀之后，海天考研老師就同學們容易出的問題，大致說一下。閱讀理解中大部分的題目是以短文主題及要點為命題的，只有小部分的試題問及細節，這一小部分中又有相當一部分是詞匯語義方面的試題。然而，我們發現，很多考生在閱讀時容易出現這樣的誤區，比較偏重細節及個別詞句的理解而對短文的主題及支持主題的要點反而不求甚解，這種閱讀習慣會大大影響考生的閱讀理解深度和答題正確率。我們還發現，考生在閱讀短文后的解題過程也缺乏清晰和科學的思路，而且不愿意再次細讀文章，往往憑印象盲目猜題。

根據上述問題，我們提煉出一個宏觀的解題步驟，幫助大家梳理正確的解題思路。

找到主題→歸納要點→理清文章層次結構→閱讀問題→根據題干關鍵詞找出答案所在文章位置→排除干擾項→確定答案→回到短文、對照題干驗證，最終確定答案。