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華山自古就被稱為“奇險天下第一山”。去過華山的人都知道，華山以山勢峻峭，壁立千仞，群峰挺秀，以險峻稱雄于世。“無限風光在險峰”，正是華山的奇險激發(fā)了人的勇氣和智慧，數(shù)千年以來，吸引了無數(shù)勇敢者前來攀登和征服。

學問之路，不在于多而在于精。對于苦心鉆研學問的人來說，考研讀研的道路就如同攀登華山一般艱險。所謂“高處不勝寒”，并不是所有的人都能夠順利登上最高峰，更不是所有的人都有充足的心態(tài)準備來享受山頂?shù)?ldquo;無限風光”。事實證明，往往只有少數(shù)的登山者能堅持到最后并看到山頂?shù)拿谰埃�而他們也正是在登頂過程中逐漸體會到攀登的樂趣。

小菲，高考時她的成績并不理想。為了能夠在自己夢寐以求的一所華南地區(qū)重點高校就讀，她選擇了當時相當“冷門”的地質(zhì)學專業(yè)。剛開始學習的時候，小菲對專業(yè)不了解也不喜歡，主觀上的抵觸情緒也讓她對前途感覺迷茫。但隨著學習的深入，小菲逐漸了解到地質(zhì)學專業(yè)的相關(guān)發(fā)展方向，并對自己將來的職業(yè)發(fā)展進行了思索。深思熟慮之后，小菲報考了本校礦物學專業(yè)的研究生，并如愿以償?shù)乜既×恕Ｔ诘V物學的道路上，小菲一走就是十多年。這期間，小菲不僅在順利地獲得了碩士、博士學位之后進入美國博士后流動站工作，并且在自己的研究方向上取得了不俗的科研成績。回首自己走過的道路，語菲覺得自己成功最大秘訣就是盡早確認和認定職業(yè)發(fā)展方向，以及對學業(yè)和科研的不懈追求。

中國的教育現(xiàn)狀決定了目前絕大多數(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)依舊無法擺脫“精英化”模式，特別在學科專家或者純理論人才的培養(yǎng)方面。盡管近年來全國各學科、專業(yè)的招生規(guī)模穩(wěn)中有升，但蕓蕓眾生中，只有極少數(shù)的人能夠真正深入相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域進行鉆研并成長為專業(yè)人才乃至精英。于是乎，大部分學生進校后就面臨著“陪太子讀書”的尷尬。麥可思公司在2008年對畢業(yè)生讀研動機進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，只有15%的人表示讀研是為了更好地進行學術(shù)研究。縱觀我們周圍，在接受完本科或研究生階段的專業(yè)教育之后，一部分人從事著與專業(yè)無關(guān)的工作，另一部分人從事著與專業(yè)關(guān)聯(lián)度較低的工作，只有極少數(shù)人能夠長期從事與專業(yè)關(guān)聯(lián)度較高的工作。就像攀登華山一般，有的因為個人發(fā)展需求與專業(yè)出現(xiàn)不匹配而放棄專業(yè)，相當于只在山腳玩耍了一番；有的因為家庭或社會等外在因素的限制，到了半山腰就半途而廢；有的因為對專業(yè)缺乏信心，看不清將來的發(fā)展道路，登上東峰、西峰就停步不前；而只有那登上南峰絕頂?shù)娜耍�才能真正體會到如臨天界，如履浮云的神奇情趣。

“自古華山一條路”，實現(xiàn)鉆研學問之路，興趣和堅持是必不可少的。攀登科學的高峰，志在高遠，如果沒有對科學的強烈興趣的堅韌毅力，很難戰(zhàn)勝攀登中的乏味和寂寞，很難克服一次又一次失敗和挫折，做到“屢敗屢戰(zhàn)”，愈戰(zhàn)愈勇。北宋哲學家張載說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成。”同時，鉆研學問需要注意積累。人不可“一日登天”，學問也是一點一滴積累的。學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識就是積累起來的，經(jīng)驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應該像‘過眼云煙’”。當然，鉆研學問之路，原本就是“高山流水，曲高和寡”。我們不可能也不提倡所有的人都去走學問之路。但是，一旦你認定并且選擇了這條道路，堅持走下去，終究會看到險峰之上的“無限風光”。