一、學(xué)科概況

　　風(fēng)景園林學(xué)是人居環(huán)境科學(xué)的三大支柱之一，是一門(mén)建立在廣泛的自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，其核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，其特點(diǎn)是綜合性非常強(qiáng)，涉及規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物、建筑學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)、文化藝術(shù)、地學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的交匯綜合，擔(dān)負(fù)著自然環(huán)境和人工環(huán)境建設(shè)與發(fā)展、提高人類(lèi)生活質(zhì)量、傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。目前，我院風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)設(shè)有4個(gè)二級(jí)培養(yǎng)方向，其中包括風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景資源與景觀遺產(chǎn)保護(hù)，景觀生態(tài)科學(xué)，風(fēng)景園林歷史與理論研究；培養(yǎng)方向有堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)師隊(duì)伍，并有相應(yīng)研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)研究方向清晰并具有很好的學(xué)科交融特色，注重素質(zhì)培養(yǎng)，注重過(guò)程培養(yǎng)，理論密切聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力、研究能力、綜合能力。

　　方向1：風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)。本學(xué)科方向有城市景觀體系規(guī)劃、校園景觀規(guī)劃、住區(qū)景觀設(shè)計(jì)3個(gè)研究方向，該學(xué)科主要特色有以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合：秉承傳統(tǒng)園林建筑的豐厚積淀，確立以傳統(tǒng)園林精粹為內(nèi)核契合現(xiàn)代生活的物質(zhì)與精神雙重需求的設(shè)計(jì)思維體系，積極探索傳統(tǒng)園林建筑內(nèi)涵并將之提煉、升華，從而確立具有特色的現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)理論與方法。具有與國(guó)際教育同步、科研和設(shè)計(jì)與實(shí)踐結(jié)合緊密等特色。

　　方向2：風(fēng)景資源與景觀遺產(chǎn)保護(hù)。風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、利用涉及到地質(zhì)地貌學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W甚至空間地球?qū)W等。本學(xué)科優(yōu)勢(shì)建立在風(fēng)景資源的基礎(chǔ)之上，對(duì)景觀文化遺產(chǎn)包括有古遺跡、古村落、古城鎮(zhèn)、古街道的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。基于自然和文化遺產(chǎn)保護(hù)為核心的價(jià)值理念,借鑒國(guó)內(nèi)外風(fēng)景名勝區(qū)(國(guó)家公園)體系規(guī)劃的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過(guò)對(duì)風(fēng)景名勝區(qū)資源的分析和評(píng)價(jià),明確了風(fēng)景名勝區(qū)體系規(guī)劃的指導(dǎo)思想、規(guī)劃目標(biāo)和原則。

　　方向3：景觀生態(tài)科學(xué)研究。景觀生態(tài)學(xué)是研究在一個(gè)相當(dāng)大的區(qū)域內(nèi)，由許多不同生態(tài)系統(tǒng)所組成的整體（即景觀）的空間結(jié)構(gòu)、相互作用、協(xié)調(diào)功能及動(dòng)態(tài)變化的一門(mén)生態(tài)學(xué)新分支。景觀生態(tài)學(xué)給生態(tài)學(xué)帶來(lái)新的思想和新的研究方法。它已成為當(dāng)今北美生態(tài)學(xué)的前沿學(xué)科之一。該學(xué)科包含四個(gè)研究方向：景觀生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能研究，景觀生態(tài)監(jiān)測(cè)和預(yù)警研究，景觀生態(tài)設(shè)計(jì)與規(guī)劃研究，景觀生態(tài)保護(hù)與管理研究。

　　方向4：風(fēng)景園林歷史與理論。注重人文與科學(xué)結(jié)合：深入挖掘傳統(tǒng)文脈，尊重歷史文化，探索在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中引入人文、生態(tài)、園林等多學(xué)科交叉和諧發(fā)展理念，克服風(fēng)景園林創(chuàng)作機(jī)械化、功利化弊端，倡導(dǎo)研究風(fēng)景園林創(chuàng)造（人文與科學(xué)相結(jié)合）的傾向。繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)園林風(fēng)格，發(fā)展園林的系統(tǒng)理論和技術(shù)成果；為國(guó)家大規(guī)模的城鎮(zhèn)化和國(guó)土生態(tài)整治規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、保護(hù)及管理等實(shí)際工作提供高層次管理專(zhuān)業(yè)人才。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　風(fēng)景園林碩士學(xué)位是與任職資格相聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，主要為風(fēng)景園林事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合型、高層次的專(zhuān)門(mén)人才。具體要求為：

　�。ㄒ唬┱莆罩袊�(guó)特色社會(huì)主義基本理論，擁護(hù)黨的方針政策，愛(ài)國(guó)敬業(yè)，遵紀(jì)守法，積極為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　（二）培養(yǎng)具備扎實(shí)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理論與知識(shí)，具有科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力，全面掌握風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林歷史與理論、風(fēng)景園林工程技術(shù)和景觀生態(tài)科學(xué)等基本知識(shí)并做出深入研究，掌握學(xué)科交叉知識(shí)并向相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行拓展研究的，具備承擔(dān)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和科研工作能力的高素質(zhì)風(fēng)景園林學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

　�。ㄈ�）熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)。具備綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)主要研究方向

　　四、學(xué)習(xí)年限、課程學(xué)習(xí)時(shí)間與培養(yǎng)要求

　　學(xué)習(xí)年限一般為3--5年，其中課程學(xué)習(xí)時(shí)間為1年，論文研究和撰寫(xiě)論文時(shí)間為2年。課程學(xué)習(xí)和論文工作可部分穿插進(jìn)行。綜合素質(zhì)優(yōu)秀者2.5年可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。

　　1．第1學(xué)期的1個(gè)月內(nèi)，導(dǎo)師按培養(yǎng)方案的要求，按照因材施教的原則，制定出研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，并以培養(yǎng)小組方式審查，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)院批準(zhǔn)后送交研究生處備案。

　　2．第1～3學(xué)期，主要進(jìn)行學(xué)位公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和選修課的學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下圍繞研究方向和具體科研任務(wù)閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述報(bào)告。第3學(xué)期，研究生做論文開(kāi)題報(bào)告，培養(yǎng)小組評(píng)議通過(guò)，報(bào)導(dǎo)師審核通過(guò)，報(bào)學(xué)院審批備案。論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)明確論文主要內(nèi)容、技術(shù)要求和進(jìn)度安排等。

　　3．第3～4學(xué)期，進(jìn)行以設(shè)計(jì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的顯著特色。注重過(guò)程培養(yǎng)、素質(zhì)提高、成果體現(xiàn)，是理論密切聯(lián)系實(shí)際的集中體現(xiàn)，是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。其選題與過(guò)程由導(dǎo)師、培養(yǎng)小組多層次負(fù)責(zé)。要求研究生在導(dǎo)師直接指導(dǎo)下，嚴(yán)格完成。

　　4．第4學(xué)期，進(jìn)行論文工作中期考核，要求研究生以書(shū)面和講述兩種方式，做論文研究中期進(jìn)展報(bào)告，就課題的理論分析、文獻(xiàn)和案例研究、相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)踐及研究初步結(jié)論的正確性等進(jìn)行評(píng)審，對(duì)存在的問(wèn)題和進(jìn)一步的研究方案提出指導(dǎo)性建議。

　　5．第1～4學(xué)期，進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐的形式可以是助課、輔導(dǎo)、組織課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)本科生課程論文、輔助指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文等多種形式。學(xué)術(shù)實(shí)踐的形式包括參加學(xué)術(shù)報(bào)告，做一次公開(kāi)學(xué)術(shù)報(bào)告，并寫(xiě)一份書(shū)面報(bào)告等。

　　6．第3～6學(xué)期，進(jìn)行學(xué)位論文相關(guān)研究工作和論文撰寫(xiě)與答辯。

　　五、培養(yǎng)方式

　　1．導(dǎo)師與培養(yǎng)小組根據(jù)教學(xué)大綱的要求和因材施教的原則，根據(jù)每位研究生的具體情況制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，采取教學(xué)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)方式；培養(yǎng)小組包括導(dǎo)師在內(nèi)、由相關(guān)其他課程任課老師組成。

　　2．跨學(xué)科考取或以同等學(xué)力考取的研究生必須加修建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)本科生階段的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課2門(mén)以上。

　　3．研究生培養(yǎng)采取課程學(xué)習(xí)、科研課題實(shí)踐與研究論文工作相結(jié)合的方式，可交叉進(jìn)行，入學(xué)后的第二學(xué)期期末可申請(qǐng)進(jìn)入課題開(kāi)題研究；

　　4．公共基礎(chǔ)課參加學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課選修課（必選和任選）采用學(xué)生閱讀文獻(xiàn)與教師一起討論式教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主，以教師課堂教授為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；

　　5．研究課題確定后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，研究生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`工程設(shè)計(jì)。導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，加強(qiáng)研究生獨(dú)立工作能力培養(yǎng)；

　　6．課程免修免試

　　研究生在國(guó)外留學(xué)期間所修的專(zhuān)業(yè)課程，由本人提供學(xué)習(xí)成績(jī)證明原件和課程考試有關(guān)資料，由所在二級(jí)培養(yǎng)單位主管院長(zhǎng)審核并認(rèn)定為對(duì)應(yīng)培養(yǎng)方案內(nèi)的相應(yīng)課程，到研究生院培養(yǎng)與管理辦登記成績(jī)。

　　7．形勢(shì)與政策

　　碩士生參加《形勢(shì)與政策》課為2學(xué)年，考核合格計(jì)2學(xué)分，才準(zhǔn)予答辯。

　　8．學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)報(bào)告

　　要求碩士生在學(xué)期間聽(tīng)取10次以上學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}介紹，積極參加省級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議；在申請(qǐng)進(jìn)行碩士學(xué)位論文答辯之前，碩士生應(yīng)與所在單位或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。