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由于考研的復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在這一過程中考生們常常會因?yàn)閺?fù)習(xí)的深入而理不清頭緒，進(jìn)而陷入一些誤區(qū)和困境。對于考研的政治科目而言，這一現(xiàn)象存在的更為普遍。從了解到的考生復(fù)習(xí)情況來看，考生在政治的復(fù)習(xí)思路上最容易犯以下三大錯(cuò)誤，下面就針對這樣的三個(gè)誤區(qū)一起來分析一下原因和解救措施：

誤區(qū)一：一盤散沙式

錯(cuò)誤分析：這種復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對各個(gè)瑣碎的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)上，缺乏對知識體系的宏觀、總體性把握。采取這種復(fù)習(xí)思路的學(xué)生很難應(yīng)付比較靈活的綜合性題目。現(xiàn)在的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性和綜合性，更加注重考查考生對于知識的立體把握。如果考生在復(fù)習(xí)時(shí)沒有建立起一個(gè)很好的知識體系，而是停留在對零散知識的把握上，那就很難適應(yīng)今天考研命題的思路。

正確復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到這樣的效果：考生一看到試題，無論是選擇、辨析還是分析題，在大腦里就有一個(gè)完整的邏輯體系與之相對應(yīng)，能迅速判斷該題所涉及的知識點(diǎn)是在第幾章第幾節(jié)，并能進(jìn)一步聯(lián)想到與這一知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的其它知識點(diǎn)。

應(yīng)對策略：考生在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)努力做到始終保持對知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的把握。建議大家在復(fù)習(xí)每一門課程時(shí)，最好能先把本門課的目錄熟練地把握一下，爭取先將章節(jié)目錄的結(jié)構(gòu)記下來。并且在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，無論復(fù)習(xí)到哪個(gè)知識點(diǎn)，不僅要學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)本身，還要注重思考、把握該知識點(diǎn)與前后其它的知識點(diǎn)，乃至于同其它章節(jié)在邏輯上的聯(lián)系，只有按這樣的思路復(fù)習(xí)才能將知識點(diǎn)學(xué)活。

誤區(qū)二：大海撈針式

錯(cuò)誤分析：有的同學(xué)認(rèn)為擁有多種參考書能達(dá)到最全面的效果，手里往往同時(shí)拿著數(shù)本內(nèi)容相近的輔導(dǎo)書。但所有參考書的總字?jǐn)?shù)多達(dá)數(shù)百萬字之多，考生必須投入大量的時(shí)間才能復(fù)習(xí)完。但由于時(shí)間緊、任務(wù)重，考生很難投入足夠的時(shí)間和精力來吃透這些書。往往只是大概瀏覽一下，很難達(dá)到靈活掌握的程度。

應(yīng)對策略：選定一兩本書，投入足夠的時(shí)間和精力吃透這一兩本書。“精讀一本書勝過泛讀十本書。”前提是考生必須選高質(zhì)量的輔導(dǎo)書。

誤區(qū)三：漫無目的式

錯(cuò)誤分析：按這種復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)的考生，往往缺乏一個(gè)精確的計(jì)劃。在復(fù)習(xí)時(shí)，沒有具體的時(shí)間要求，比如說應(yīng)當(dāng)在每個(gè)月，甚至每天進(jìn)展到什么程度。而如果沒有一個(gè)準(zhǔn)確的計(jì)劃，在復(fù)習(xí)時(shí)就會自覺不自覺地陷入自由散漫。這種自由式的復(fù)習(xí)方法雖然也有它的好處，但總體上來看復(fù)習(xí)效率較低。

應(yīng)對策略：制訂一個(gè)嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定好每一天甚至每一小時(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)度，就像制定作戰(zhàn)計(jì)劃一樣，按照預(yù)訂的時(shí)間，完成預(yù)訂的任務(wù)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)這幾年我輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我建議各位考生在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，對每門課至少要復(fù)習(xí)四遍。按照記憶的規(guī)律來看，第一遍可能使你熟練地掌握百分之三十的知識內(nèi)容，第二遍的復(fù)習(xí)能使你掌握百分之五十的知識內(nèi)容，第三遍就能使你掌握百分之七十的知識內(nèi)容，第四遍的復(fù)習(xí)你就能達(dá)到掌握百分之九十應(yīng)考內(nèi)容的效果。