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東南大學(xué)研究生專業(yè)介紹：高等教育學(xué)
一、學(xué)科簡(jiǎn)介
本教育學(xué)學(xué)科是在東南大學(xué)整體學(xué)科平臺(tái)的支撐下,由學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心、高等教育研究所、物理系、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院、軍事教研室等單位聯(lián)合創(chuàng)辦，致力于建設(shè)與東南大學(xué)主導(dǎo)學(xué)科相聯(lián)系與東南大學(xué)學(xué)術(shù)地位相匹配的教育學(xué)一級(jí)學(xué)科。本學(xué)科具有悠久深厚的學(xué)科傳統(tǒng)以及輝煌卓著的學(xué)術(shù)成就，有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，具有一定的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力和較大的學(xué)術(shù)影響力。本學(xué)科從1986年開(kāi)始在課程與教學(xué)論二級(jí)學(xué)科招收碩士研究生，以后陸續(xù)擴(kuò)展創(chuàng)建了高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)等二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2011年成為教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，現(xiàn)已構(gòu)建了穩(wěn)定、合理的研究方向，各方向都具有較鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)，方向之間具有較強(qiáng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與互動(dòng)性。本學(xué)科堅(jiān)持“以學(xué)生為本”與“以學(xué)術(shù)為本”相統(tǒng)一的原則，在穩(wěn)步踏實(shí)大力發(fā)展教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寬厚扎實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)與獨(dú)特領(lǐng)域的科研能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源條件，致使畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)
二、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)符合面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)要求的學(xué)術(shù)型、高層次教育學(xué)專門人才：1．掌握馬克思主義基本理論，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，有良好的敬業(yè)精神和合作精神。2．掌握教育學(xué)寬廣基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專門知識(shí)，具有從事教育科研、教學(xué)與管理工作的能力與水平。具有使用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、熟練閱讀文獻(xiàn)、初步撰寫(xiě)論文的能力。3．具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。
三、研究方向
[1]高等教育學(xué)：主要以大學(xué)文化研究為特色，致力于大學(xué)使命、大學(xué)理性、大學(xué)文化等涉及大學(xué)本質(zhì)屬性的基本研究，揭示大學(xué)基本規(guī)律并引領(lǐng)大學(xué)堅(jiān)守使命，按大學(xué)應(yīng)有規(guī)律辦學(xué)治校；主要以高等教育制度與政策研究為重點(diǎn)，致力于高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、政策法制研究，為高等教育改革提供知識(shí)基礎(chǔ)、行動(dòng)方案與反思平臺(tái)。[2]教育技術(shù)學(xué)：在掌握教育技術(shù)學(xué)基本原理和理論的同時(shí)，了解和掌握與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，能夠從事與較高層次的現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)研究、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及其應(yīng)用。[3]職業(yè)技術(shù)教育學(xué)：注重奠定職業(yè)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)掌握現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育方法，培養(yǎng)學(xué)術(shù)功底比較扎實(shí)、視野較為開(kāi)闊，并掌握現(xiàn)代教育手段的職業(yè)技術(shù)教育理論研究、教學(xué)和管理人才。[4]課程與教學(xué)論：掌握課程與教學(xué)基本原理、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革的策略與方法，具有課程研究與教學(xué)改革的國(guó)際視野與本土情懷，具有較強(qiáng)的教育科研能力、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐變革的引領(lǐng)能力，樂(lè)于為地方教育行政決策部門、學(xué)校及企業(yè)課程研發(fā)與實(shí)施提供科研服務(wù)，做到立足本土、放眼全球，理論聯(lián)系實(shí)際。[5]國(guó)防教育學(xué):
四、培養(yǎng)年限
基本學(xué)制為2.5年。其中生源為跨專業(yè)、同等學(xué)力的研究生原則上學(xué)制要延長(zhǎng)半年。
本教育學(xué)學(xué)科是在東南大學(xué)整體學(xué)科平臺(tái)的支撐下,由學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心、高等教育研究所、物理系、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院、軍事教研室等單位聯(lián)合創(chuàng)辦，致力于建設(shè)與東南大學(xué)主導(dǎo)學(xué)科相聯(lián)系與東南大學(xué)學(xué)術(shù)地位相匹配的教育學(xué)一級(jí)學(xué)科。本學(xué)科具有悠久深厚的學(xué)科傳統(tǒng)以及輝煌卓著的學(xué)術(shù)成就，有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，具有一定的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力和較大的學(xué)術(shù)影響力。本學(xué)科從1986年開(kāi)始在課程與教學(xué)論二級(jí)學(xué)科招收碩士研究生，以后陸續(xù)擴(kuò)展創(chuàng)建了高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)等二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2011年成為教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，現(xiàn)已構(gòu)建了穩(wěn)定、合理的研究方向，各方向都具有較鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)，方向之間具有較強(qiáng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與互動(dòng)性。本學(xué)科堅(jiān)持“以學(xué)生為本”與“以學(xué)術(shù)為本”相統(tǒng)一的原則，在穩(wěn)步踏實(shí)大力發(fā)展教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寬厚扎實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)與獨(dú)特領(lǐng)域的科研能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源條件，致使畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)
二、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)符合面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)要求的學(xué)術(shù)型、高層次教育學(xué)專門人才：1．掌握馬克思主義基本理論，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，有良好的敬業(yè)精神和合作精神。2．掌握教育學(xué)寬廣基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專門知識(shí)，具有從事教育科研、教學(xué)與管理工作的能力與水平。具有使用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、熟練閱讀文獻(xiàn)、初步撰寫(xiě)論文的能力。3．具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。
三、研究方向
[1]高等教育學(xué)：主要以大學(xué)文化研究為特色，致力于大學(xué)使命、大學(xué)理性、大學(xué)文化等涉及大學(xué)本質(zhì)屬性的基本研究，揭示大學(xué)基本規(guī)律并引領(lǐng)大學(xué)堅(jiān)守使命，按大學(xué)應(yīng)有規(guī)律辦學(xué)治校；主要以高等教育制度與政策研究為重點(diǎn)，致力于高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、政策法制研究，為高等教育改革提供知識(shí)基礎(chǔ)、行動(dòng)方案與反思平臺(tái)。[2]教育技術(shù)學(xué)：在掌握教育技術(shù)學(xué)基本原理和理論的同時(shí)，了解和掌握與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，能夠從事與較高層次的現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)研究、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及其應(yīng)用。[3]職業(yè)技術(shù)教育學(xué)：注重奠定職業(yè)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)掌握現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育方法，培養(yǎng)學(xué)術(shù)功底比較扎實(shí)、視野較為開(kāi)闊，并掌握現(xiàn)代教育手段的職業(yè)技術(shù)教育理論研究、教學(xué)和管理人才。[4]課程與教學(xué)論：掌握課程與教學(xué)基本原理、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革的策略與方法，具有課程研究與教學(xué)改革的國(guó)際視野與本土情懷，具有較強(qiáng)的教育科研能力、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐變革的引領(lǐng)能力，樂(lè)于為地方教育行政決策部門、學(xué)校及企業(yè)課程研發(fā)與實(shí)施提供科研服務(wù)，做到立足本土、放眼全球，理論聯(lián)系實(shí)際。[5]國(guó)防教育學(xué):
四、培養(yǎng)年限
基本學(xué)制為2.5年。其中生源為跨專業(yè)、同等學(xué)力的研究生原則上學(xué)制要延長(zhǎng)半年。
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