• 2026考研英語全程班 6班
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1．語言傳播發(fā)聲學方向
語言傳播發(fā)聲學是中國播音學的一個基礎性研究方向。它以廣播電視語言傳播中的發(fā)音和用聲為主要研究對象。
廣播電視語言傳播，是傳播主體（如播音員、節(jié)目主持人）在特定的環(huán)境中通過電聲系統(tǒng)運用有聲語言進行的傳播活動。語言傳播發(fā)聲學是從物理、生理和心理以及廣播電視語言傳播特點等方面，闡釋用氣發(fā)聲、吐字歸音、聲音使用規(guī)律以及個體訓練方法的學科。本研究方向包括兩個研究區(qū)域，一個研究區(qū)域是語言傳播主體在話筒前的聲音使用和日常訓練體系，主要包括研究語言傳播主體為適應時代、媒體及節(jié)目語境的不同要求而出現(xiàn)的用聲現(xiàn)象，總結(jié)其規(guī)律和通過訓練解決情、聲、氣關系，達到自如使用聲音、以聲傳情的目的；另一個研究區(qū)域是對語言傳播主體的聲音使用進行科學的主客觀評價，通過現(xiàn)代科學技術手段對語言傳播主體進行靜態(tài)和動態(tài)變量分析，以建立相關指標體系、形成客觀標準。
本方向旨在培養(yǎng)廣播電視領域高水平播音主持專業(yè)人員所必需的語音和發(fā)聲的理論基礎和實踐能力。
 
2．播音主持基礎理論方向
播音主持基礎理論是中國播音學的重要組成部分。它是播音主持語言表達的基礎理論，著重研究從稿件（話題內(nèi)容）準備到實際播出這個過程中基礎性的理論問題，如播音主持語言創(chuàng)作的基本規(guī)律、原則、方法，包括播音語言特點與表達特點；傳播主體的業(yè)務序列、語言文化層次與品位，以及素質(zhì)修養(yǎng)；傳播客體的接受心理、民族心態(tài)對語言傳播的要求；播音主持作品的評價體系等。
播音主持是一種有聲語言的創(chuàng)作活動，需要把稿件（話題內(nèi)容）變?yōu)橛心康摹⒂懈星椤⒂袑ο蟮挠新曊Z言作品，及于受眾之耳，入于受眾之心。本研究方向把播音主持作為一個過程來研究，探尋其表達特點和規(guī)律，主要解決創(chuàng)造道路、分析理解和具體感受內(nèi)容的方法、語言表達的內(nèi)外部技巧以及話筒前狀態(tài)諸問題。其特點在于正確處理“稿件（話題內(nèi)容）、傳播主體、受眾”這三者的關系，從理論與實踐的結(jié)合上，對問題作出回答。
本研究方向還將研究中國廣播電視播音主持藝術發(fā)生、發(fā)展的過程，探求其發(fā)展規(guī)律，其中包括發(fā)展史研究，各個時期主要代表人物、重點作品、不同風格流派的研究，以及中外廣播電視播音主持藝術的比較研究等。
本研究方向具有多學科交叉綜合的特點，主要涉及語言學、新聞傳播學、藝術學、心理學、邏輯學、教育學等學科，它在有稿播音（朗讀學為主）、無稿播音（口語表達為主）的范圍內(nèi)，以信息傳播為核心，研究以有聲語言為主干線或主線表情達意、言志傳神的藝術規(guī)律。

3．播音主持業(yè)務方向
播音主持業(yè)務是中國播音學的重要組成部分，具有交叉性、綜合性、實踐性和應用性等特點，該方向重點研究各類廣播電視節(jié)目及其播音主持藝術，研究涉及新聞傳播學、語言文學、藝術學、哲學美學等多學科領域。
音主持業(yè)務方向?qū)⑾到y(tǒng)研究廣播電視節(jié)目形態(tài)及各類節(jié)目播音主持的特點、創(chuàng)作規(guī)律、創(chuàng)作方法，分析不同表達樣式與節(jié)目形態(tài)的關系，錘煉在全面把握節(jié)目制作流程基礎上的語言表達能力和節(jié)目駕馭能力。該方向以調(diào)查研究、個案研究、比較研究、系統(tǒng)研究為主要研究方法，以我國廣播電視播音主持的豐富實踐經(jīng)驗和新媒體發(fā)展趨勢為立足點，吸收相關學科的理論研究成果，構(gòu)建中國廣播電視播音主持業(yè)務理論體系。
此外，廣播電視播音主持業(yè)務方向還將根據(jù)不同節(jié)目類型（如新聞評論類、知識服務類、教育欣賞類、綜藝娛樂類等）、不同話語樣式（如播報式、宣讀式、談話式、朗誦式）、不同創(chuàng)作方式（有稿播音主持、即興口語表達）、不同傳播環(huán)境（如文藝晚會主持、現(xiàn)場報道等），分別探究各類語言傳播業(yè)務技能和規(guī)律方法。
本方向旨在強化廣播電視語言傳播專業(yè)學生駕馭節(jié)目的實踐能力和分析語言傳播規(guī)律方法的研究能力。
 
4．漢語普通話教學與水平測試方向
《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定：國家推廣全國通用的普通話。普通話教學與水平測試是大力促進普通話推廣和普及工作的重要環(huán)節(jié)和保障。本研究方向是適應我國新時期加快推廣和普及普通話的要求而發(fā)展起來的。
本研究方向是應用語言學中語言教學法研究的重要組成部分。普通話教學研究在吸收心理語言學、社會語言學、教育學等學科相關理論的基礎上，重在研究普通話教學的規(guī)律與方法，探索具有較強實踐指導性的教學理論，尋求更有實效的教學方法和途徑，以提高普通話教學的整體水平。普通話水平測試，著重研究普通話測試的基本原理以及測試的范圍、內(nèi)容、方法，數(shù)字技術在測試中的應用，測試員的培養(yǎng)和管理等，以提高普通話水平測試的效度、信度和測試手段的現(xiàn)代化程度，提高各級測試隊伍的理論水平和實測能力，促進普通話測試工作的不斷發(fā)展，為推廣和普及普通話服務。
本方向旨在提高學生熟練掌握及完善現(xiàn)有普通話水平測試系統(tǒng)的能力，為進一步在全國推廣普通話輸送高水平研究和管理人才。
5.口語傳播方向
口傳播方向是廣播電視語言傳播學科和播音與主持藝術專業(yè)拓展的重要方向，是我們?yōu)檫m應全社會對高水準口語表達人才的迫切需要而開設的。
本方向的主要研究領域，一是廣播電視語言傳播過程的口語表達，研究提高廣播電視語言傳播口語表達質(zhì)量的方法、途徑，探索各類節(jié)目中口語表達的規(guī)律；一是廣播電視語言傳播領域之外的口語表達活動及其內(nèi)在規(guī)律，如新聞發(fā)言人口語表達規(guī)律、老師口語表達規(guī)律、政府公務人員口語表達規(guī)律等等。
隨著社會的進步和開放程度的提高，信息公開化水平不斷提升，口語表達及溝通交流能力作重要的信息傳遞方式之一，越來越成為溝通交流成敗的關鍵。本方向培養(yǎng)具有進行有效溝通和順暢交流能力的應用型人才及能夠?qū)�口語傳播規(guī)律進行深入研究的學術型人才。