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圖書簡介

本書是一本從現(xiàn)代學校建設的角度，探討學校管理者應當確立什么樣的學校理念、如何創(chuàng)建有效學校的培訓教材。本書以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，突出學習者能力的培養(yǎng)，強調(diào)教材內(nèi)容與所要形成的能力的對應性。
本書從中小學實際出發(fā)，編寫意圖在于：形成新的學校理解，新的理解學校方式，反思學校，建構(gòu)學校的意識、態(tài)度、習慣與方法。全書對有效學校的九個基本方面開展深入細致的探討、反思和研究，從而使得中小學教育管理者形成九個方面的能力，包括：有效學校的理解力；有效學校的領導力；有效學校的設計力；有效學校的經(jīng)營力；有效學校的文化力；有效學校的知識力；有效學校的研究力；有效學校的評價力；有效學校的聯(lián)系力。
目錄
單元一 什么是有效學校
第一節(jié) 擺脫平庸，走向卓越：理解有效學校
第二節(jié) 讓學校成為學校：有效學校與無效學校的邊界
　第三節(jié) 為學校增值：有效學校的使命
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
單元二 如何成為有效學校的領導者
　第一節(jié) 校長的影響力：校長是學校的精神領袖
　第二節(jié) 校長的領導力：發(fā)展高效能的學校領導者
　第三節(jié) 校長的學習力：走向?qū)�業(yè)發(fā)展
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
單元三 如何有效地制定學校發(fā)展規(guī)劃
　第一節(jié) 理解學校發(fā)展規(guī)劃
　第二節(jié) 學校發(fā)展規(guī)劃與學校自主發(fā)展
　第三節(jié) 學校發(fā)展規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展
　第四節(jié) 校長作為學校規(guī)劃的設計者
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
單元四 如何提升學校的辦學品位
　第一節(jié) 組織識別：學校的形象設計
　第二節(jié) 品牌至上：學校的品牌塑造
　第三節(jié) 校長作為學校經(jīng)營者
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
單元五 如何發(fā)展積極的學校文化
　第一節(jié) 文化是真正的學校
　第二節(jié) 用文化再造學校
　第三節(jié) 校長作為文化管理者
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
單元六 如何管理學校的知識資源
　第一節(jié) 知識創(chuàng)造智慧：認識學校知識管理
　第二節(jié) 從個人知識到共享知識：學校知識管理的境界
　第三節(jié) 校長作為知識管理者
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
單元七 如何進行有效學校的研究
　第一節(jié) 走研究型學校發(fā)展之路
　第二節(jié) 基于學校發(fā)展的校本研究
　第三節(jié) 校長作為專業(yè)研究者
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
單元八 如何實施發(fā)展性學校評價
　第一節(jié) 發(fā)展性學校評價：抵及學校效能的核心
　第二節(jié) 發(fā)展性教師評價：生成有效教師
　第三節(jié) 發(fā)展性學生評價：突破“一把尺子”模式
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
單元九 如何構(gòu)建學校發(fā)展共同體
　第一節(jié) 學校是社區(qū)大家庭
　第二節(jié) 教師是團隊成員
　第三節(jié) 家長是合作伙伴
　案例與思考
　診斷與評價
　研修與設計
附錄1：研修反饋
附錄2：研修資源
后記

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