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圖書簡介

任何事物都是質量與數(shù)量的統(tǒng)一。沒有質量的事物不存在，沒有數(shù)量的事物也不存在。問題在于質量的高低、數(shù)量的大小。
　　高等教育的大眾化，圓了不少青年學子的大學夢，是國家人力資源開發(fā)的重要舉措，也是大學自身發(fā)展的需要，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的帕累托最優(yōu)，是件大好事。但由于中國高等教育大眾化的實現(xiàn)途徑是突變式的，幾乎沒有階段性，也沒有什么過程，故教育需求和教育資源之間的矛盾凸現(xiàn)，出現(xiàn)了教育資源供不應求的現(xiàn)象。
　　總之，高等教育質量的保障和提高，是一個系統(tǒng)工程，是各方面因素綜合作用的結果。要保證質量，上面所述各點只是保障體系中的幾個重要因素，并非全部。人是復雜的社會性動物，所有的教育都要通過人自己的內化才能起作用，否則都是些外生變量，難以起決定性的作用。亞里斯多德說，求知是人的本性。教育的一切工作，就是蘇醒、強化人求知的本性。離開了這一點，一切都是徒勞的。
目錄
緒論
第一章 大眾化高等教育質量保障的基本理念
　第一節(jié) 高等教育質量觀概述
　第二節(jié) 大眾化背景下的高等教育質量觀
　第三節(jié) 高等教育質量保障的內涵、基本思想及意義
第二章 德行修養(yǎng)的質量及其保障
　第一節(jié) 德行修養(yǎng)質量保障的內涵及其意義
　第二節(jié) 德行修養(yǎng)質量低效的表現(xiàn)及其原因
　第三節(jié) 德行修養(yǎng)質量保障體系的構建
　第四節(jié) 學生心理健康教育
第三章 知識的傳授及其質量保障
　第一節(jié) 知識及課程知識
　第二節(jié) 課堂教學——知識傳授質量保障的工作母機
　第三節(jié) 課堂監(jiān)控——知識傳授質量保障的自我完善
　第四節(jié) 課堂評價——知識傳授質量保障的有效途徑
第四章 職業(yè)技術能力及其質量保障
　第一節(jié) 培養(yǎng)大學生職業(yè)技術能力的重要意義
　第二節(jié) 當代大學生職業(yè)技術能力缺失的主要原因
　第三節(jié) 構建職業(yè)技術能力質量保障體系的基本思路
　第四節(jié) 構建職業(yè)技術能力質量保障體系應注意的幾個問題
第五章 大眾化高等教育質量的制度保障
　第一節(jié) 大眾化高等教育質量的制度依賴
　第二節(jié) 大眾化高等教育質量的制度保障
第六章 大眾化高等教育質量的文化保障
　第一節(jié) 人的文化屬性
　第二節(jié) 高等教育的文化使命
　第三節(jié) 高等教育大眾化的文化意義
　第四節(jié) 高等教育大眾化的質量就是多樣化的文化延續(xù)和傳承
　第五節(jié) 大眾化高等教育質量的文化應答
第七章 國外高等教育質量保障體系的特點及其啟示
　第一節(jié) 國外高等教育質量保障體系的幾種模式
　第二節(jié) 國外高等教育質量保障體系的特點
　第三節(jié) 國外高等教育質量保障體系對我國的啟示
余論
　論高等教育質量的內涵
　中國何以圓世界一流大學之夢
　從實用性趨向個性化：試述高等教育大眾化下教學觀的變革歷程
　高等教育大眾化背景下的課程觀
　大眾化背景下高等教育質量問題再探：從文化視野出發(fā)
參考文獻
后記

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