考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教育理論/教育主 » 中國(guó)高等教育改革與發(fā)展30年 » 全部考試圖書(shū)分類(lèi)

圖書(shū)簡(jiǎn)介

前言
第一章　擴(kuò)招與高等教育大眾化
　第一節(jié)　高等教育大眾化的發(fā)展歷程
　第二節(jié)　擴(kuò)招與高等教育邁人大眾化階段
　第三節(jié)　高等教育大眾化的質(zhì)的變革
　第四節(jié)　高等教育大眾化的未來(lái)展望
第二章　高等教育招生考試制度改革
　第一節(jié)　高等教育招生考試制度的恢復(fù)與重建
　第二節(jié)　普通高等學(xué)校招生考試制度改革
　第三節(jié)　成人高等學(xué)校招生考試制度改革
　第四節(jié)　高等教育招生考試制度改革的未來(lái)走向
第三章　高等教育管理體制改革
　第一節(jié)　高等教育管理體制改革的歷程
　第二節(jié)　從“條塊分割”到“以塊為主”
　第三節(jié)　落實(shí)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)改革
　第四節(jié)　高等教育管理體制改革的未來(lái)走向
第四章　高等教育投資體制改革
　第一節(jié)　高等教育投資體制改革的動(dòng)因
　第二節(jié)　高等教育投資管理模式變革
　第三節(jié)　高等教育投資渠道的變革
第五章　高等教育收費(fèi)制度建設(shè)
　第一節(jié)　高等教育收費(fèi)制度的建立
　第二節(jié)　高等教育收費(fèi)制度及其實(shí)施
　第三節(jié)　教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策及其實(shí)施
　第四節(jié)　高等教育收費(fèi)制度的改革與完善
第六章　大學(xué)生自主擇業(yè)制度建設(shè)
　第一節(jié)　大學(xué)生就業(yè)制度改革的歷程
　第二節(jié)　大學(xué)生自主擇業(yè)制度及其作用
　第三節(jié)　鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策措施
　第四節(jié)　大學(xué)生就業(yè)制度改革的未來(lái)走向
第七章　高等教育評(píng)估制度建設(shè)
　第一節(jié)　高等教育評(píng)估制度的建立
　第二節(jié)　高等學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估
　第三節(jié)　專(zhuān)業(yè)評(píng)估（專(zhuān)業(yè)認(rèn)證）
　第四節(jié)　高等教育評(píng)估制度改革的未來(lái)走向
第八章　學(xué)位制度和研究生教育改革
　第一節(jié)　學(xué)位與研究生教育發(fā)展歷程
　第二節(jié)　學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展取得的成就
　第三節(jié)　研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃
　第四節(jié)　學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的未來(lái)展望
第九章　國(guó)際交流合作與高等教育國(guó)際化
　第一節(jié)　高等教育國(guó)際交流與合作的發(fā)展歷程
　第二節(jié)　新形勢(shì)下的高等教育國(guó)際化
　第三節(jié)　高等教育國(guó)際化的未來(lái)趨勢(shì)
第十章　“211工程”、“985工程”和世界一流大學(xué)
第十一章　高等學(xué)校教學(xué)改革
第十二章　高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的開(kāi)展
第十三章　高等學(xué)校德育改革
第十四章　大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革
第十五章　高等學(xué)校管理體制改革
第十六章　高等學(xué)校管理體制改革
第十七章　信息技術(shù)與高等學(xué)校數(shù)字化
第十八章　高等學(xué)校后勤社會(huì)化
參考文獻(xiàn)
后記
目錄
第一章 擴(kuò)招與高等教育大眾化
　 美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家馬丁•特羅（Martin Trow）根據(jù)毛入學(xué)率的不同，將高等教育的發(fā)展過(guò)程劃分為精英化、大眾化和普及化三個(gè)階段，其中毛入學(xué)率處于15％～50％之問(wèn)的發(fā)展階段為高等教育大眾化階段。低于15％為精英化階段，高于50％為普及化階段。=三個(gè)階段的劃分逐漸成為衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)高等教育發(fā)展水平的標(biāo)志。目前，世界上許多國(guó)家先后實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，部分發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至有的發(fā)展中國(guó)家達(dá)到了高等教育普及化水平。我國(guó)政府在建國(guó)之初就提出了發(fā)展大眾高等教育的思想和政策，但由于特殊的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化傳統(tǒng)的影響，大眾高等教育政策未能得到科學(xué)而連貫的實(shí)施，高等教育經(jīng)歷了幾次影響深遠(yuǎn)的動(dòng)蕩起伏。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展迎來(lái)了一個(gè)難得的“黃金時(shí)期”，尤其是1999年高等教育大擴(kuò)招政策實(shí)施后，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，有力地推動(dòng)了大眾化的進(jìn)程。
　……

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