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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　教育是一種力量，它能直擊我們的心智。尋求這種力量，運(yùn)用這種力量，在幫助別人的同時(shí)，也幫助自己的人，就是教師。教育有一種責(zé)任，它應(yīng)讓師生共同成長(zhǎng)。知曉這種責(zé)任，完成這種責(zé)任，在實(shí)現(xiàn)心靈交換的同時(shí)，能讓老師的生命在學(xué)生身上得以延續(xù)的，就是學(xué)校。在我們的每一所學(xué)校，都應(yīng)該感受到這種力量，體驗(yàn)到這種責(zé)任。在深入推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，我們要盡快完成教師角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關(guān)系，來(lái)創(chuàng)造這種力量，擔(dān)負(fù)起這種責(zé)任。在教師和學(xué)生的生活質(zhì)量、幸福指數(shù)、生命質(zhì)量、生命境界不斷提升的過(guò)程中，進(jìn)一步提升學(xué)校的文化品位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

目錄

導(dǎo)言 詰問(wèn)教育
第一章 教育即道德
　拯救教育，他們?nèi)缡钦f(shuō)
　合乎道，至于德
第二章 課堂，應(yīng)該拿什么獻(xiàn)給學(xué)生
　把握課堂的方向
　把握道德課堂的方向
　通往道德課堂的路徑
第三章 第三只眼睛看校本教研
　校本教研再認(rèn)識(shí)
　校本教研推進(jìn)路徑
　加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
第四章 道德回歸
　德育的途徑
　道德與育人
第五章 文化重建
　課堂文化是現(xiàn)代學(xué)校文化的最高境界
　構(gòu)建新型教師文化
　課程文化是校園文化的集大成
第六章 對(duì)話道德課堂
　構(gòu)建合乎“道”至于“德”的道德課堂
附錄
　一場(chǎng)關(guān)于道德課堂解與構(gòu)的對(duì)話

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