潘小明：數(shù)學(xué)生成教學(xué)
- 所屬分類：
學(xué)科教學(xué)
- 作者：
潘小明 著
- 出版社：
首都師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787565607134
- 出版日期：2012-4-1
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原價(jià)：
￥38.00元
現(xiàn)價(jià)：￥30.40元
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圖書簡(jiǎn)介
《潘小明:數(shù)學(xué)生成教學(xué)》讓我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不能完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。這是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，需要廣大教育工作者辛勤勞動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng)新，尤其需要一線教師堅(jiān)守教育理想，提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。
目錄
第一部分 我的成長(zhǎng)之路
一、"鹽泥場(chǎng)"走出的"新郎官"
二、課堂人生中的指明燈
三、好文章是"做出來(lái)"的
四、一瓶珍貴的法國(guó)葡萄酒
五、課堂里的跌打滾爬
六、實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)
七、為中國(guó)教育的振興盡綿薄之力
八、在做校長(zhǎng)的日子里
第二部分 我的生成教學(xué)觀
一、我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式
二、"我的生成教學(xué)觀"的形成、發(fā)展與內(nèi)涵
第三部分 生成教學(xué)的理論基礎(chǔ)與特點(diǎn)
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
二、注重尋找思維空間
三、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
四、激發(fā)學(xué)生自主探究
五、引導(dǎo)學(xué)生合作交流
第四部分 生成教學(xué)的方法與策略
一、如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系
（一）你與學(xué)生商量了嗎
（二）學(xué)生為什么要謝我
（三）你說(shuō)，那咋辦
（四）到底該聽(tīng)誰(shuí)的
（五）教學(xué)不應(yīng)是"以為"
（六）不抱希望的"證明"
（七）魔力"方格"
（八）當(dāng)學(xué)生"走神"時(shí)
二、如何注重尋找思維空間
（一）著眼數(shù)學(xué)核心概念
（二）著眼數(shù)學(xué)思想方法
（三）著眼數(shù)學(xué)探究策略
（四）著眼數(shù)學(xué)思維方式
（五）基于教材例題的拓展
（六）創(chuàng)造性地使用教材
三、如何精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
（一）創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的情境
（二）創(chuàng)設(shè)誘發(fā)錯(cuò)誤想法的情境
（三）創(chuàng)設(shè)與知識(shí)背景相關(guān)的情境
（四）創(chuàng)設(shè)人人能參與其中的情境
（五）創(chuàng)設(shè)能不斷引發(fā)問(wèn)題的情境
（六）創(chuàng)設(shè)能構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的情境
四、如何激發(fā)學(xué)生自主探究
（一）營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探究的環(huán)境
（二）變構(gòu)筑"坡度"為提供"支架"
（三）引導(dǎo)學(xué)生"合理猜想、小心求證"
（四）由兩個(gè)課例引發(fā)的思考
五、如何引導(dǎo)學(xué)生合作交流
（一）平等地對(duì)話，真實(shí)地表達(dá)
（二）同伴發(fā)言時(shí)，沒(méi)有旁觀者
（三）"小題大做"的智慧
（四）制造矛盾激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論
六、如何重視知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用
（一）要善于借題發(fā)揮
（二）要善于運(yùn)用知識(shí)于新情境中
（三）習(xí)題解答中的策略學(xué)習(xí)
（四）練習(xí)中習(xí)得數(shù)學(xué)思想方法
（五）練習(xí)中有新發(fā)現(xiàn)
第五部分 生成教學(xué)的課堂實(shí)踐
為生成而預(yù)設(shè)——由《重疊問(wèn)題》教學(xué)談起
智慧和人格在數(shù)學(xué)活動(dòng)中生成——從教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》談起
在追尋知識(shí)本質(zhì)的探究中發(fā)展思維——《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)實(shí)踐與思考
《角的度量》課堂教學(xué)實(shí)踐與思考
經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)——《平行四邊形面積》教學(xué)實(shí)踐及思考
《點(diǎn)圖與數(shù)》教學(xué)實(shí)錄
創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力可以這樣培養(yǎng)——由教學(xué)《流程圖中的加減計(jì)算》談起
在運(yùn)用知識(shí)中獲得真知——《小數(shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算》的教學(xué)實(shí)踐與思考
……
第六部分 生成教學(xué)的影響
第七部分 寫給年輕教師的話
參考文獻(xiàn)
