圖書簡(jiǎn)介

　　《一路走來(lái)—親歷清華思想政治理論課改革30年》作者長(zhǎng)期從事“思想政治理論”的教學(xué)與研究工作�！兑宦纷邅�(lái)—親歷清華思想政治理論課改革30年》匯集了作者二十年來(lái)有關(guān)“思想政治理論”教育教學(xué)方面發(fā)表過(guò)的部分文章，是作者親歷“思想政治理論”課改革30年的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反映了作者對(duì)大學(xué)生“思想政治理論”教育事業(yè)的執(zhí)著追求，既有歷史感也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。作者所關(guān)注和思考的六個(gè)關(guān)系問(wèn)題，是“思想政治理論”教育中一些深層次的問(wèn)題，值得深入探討，以期進(jìn)一步推動(dòng)“思想政治理論”課的改革，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
　　《一路走來(lái)—親歷清華思想政治理論課改革30年》適合從事高�！八枷胝�治理論”教學(xué)和研究的同行們閱讀借鑒，也值得關(guān)注這一領(lǐng)域的理論工作者、宣傳工作者、教育工作者與學(xué)生閱讀，讀者可以從中追溯中國(guó)大學(xué)生“思想政治理論”教育的歷史，以及改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)诰�神領(lǐng)域一次次的突破和變革；也可以看到，一代代從事高校“思想政治理論”課教學(xué)的教師，是如何幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀的。

目錄

導(dǎo)言——親歷清華思想政治理論課改革30年
第一部分　研究型教學(xué)理念的探索
　創(chuàng)新思想政治理論課教育——“思想政治理論課研究型教學(xué)理念與實(shí)踐”的探索
　思想政治理論課研究型教學(xué)理念與實(shí)踐
第二部分　探索構(gòu)建具有研究型內(nèi)涵的教材
　關(guān)于思想政治理論課教材建設(shè)的若干思考
　關(guān)于編寫《中國(guó)特色社會(huì)主義》教材的幾點(diǎn)思考
　附錄：《中國(guó)特色社會(huì)主義》目錄
　關(guān)于《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》教材編寫的基本思路、原則和方法
　編寫《當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)特征》教材突出現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感
第三部分　創(chuàng)新“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式
　轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新考核方法
　鄧小平理論教育在兩個(gè)課堂中深化
　清華大學(xué)改革“鄧小平理論概論”課考核方式的實(shí)踐及思考
　附錄1春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——學(xué)生是教改的最大受益者
　附錄2“鄧小平理論概論”課論文考核方案
第四部分　教師是思想政治理論課創(chuàng)新的主體
　教育之根本在教師
　學(xué)生和教師中蘊(yùn)藏著極大的“教”與“學(xué)”的積極性——“鄧小平理論概論”課考核方式改革的啟示之一
第五部分　不斷開(kāi)創(chuàng)思想政治理論教育的新局面
　深化教學(xué)改革開(kāi)創(chuàng)馬克思主義理論教育的新局面
　清華大學(xué)以鄧小平理論為中心深化“兩課”改革的基本思路
　“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”課程建設(shè)的基本思路
　清華大學(xué)貫徹“兩課”新方案及(2000——2002)“兩課”建設(shè)的初步規(guī)劃
　總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高“兩課”的有效性
后記

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