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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　《高等師范院校現(xiàn)代教師教育叢書(shū)：班級(jí)管理技能》在闡明新時(shí)期班級(jí)管理理念的前提下，提出了班級(jí)管理的新模式以及班級(jí)管理的元價(jià)值，將人本管理理論引入班級(jí)管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理和參與管理；大量引入管理案例，從問(wèn)題入手，然后進(jìn)行理論分析，最后得出解決問(wèn)題的策略與技能。全書(shū)從七個(gè)方面闡述了班級(jí)管理的技能問(wèn)題，即班集體建設(shè)技能、活動(dòng)管理技能、文化建設(shè)技能、班級(jí)-家庭-學(xué)校溝通技能、大學(xué)-中學(xué)-小學(xué)銜接技能、信息技術(shù)應(yīng)用技能以及班主任策略與技巧，從而有利于未來(lái)教師--師范生切實(shí)提高班級(jí)管理的效能，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

目錄

前言
第一章 班級(jí)管理的理念
本章要點(diǎn)
第一節(jié) 班級(jí)管理的含義和要素
一、班級(jí)含義的再認(rèn)識(shí)
二、班級(jí)管理的含義和要素分析
第二節(jié) 班級(jí)管理面臨的沖突與問(wèn)題
一、信息化社會(huì)帶來(lái)的利與弊
二、來(lái)自家長(zhǎng)的不當(dāng)教育或過(guò)分的介入
三、教育管理理念與應(yīng)試教育現(xiàn)狀的碰撞
四、班主任崗位被忽略
五、宏觀領(lǐng)域的教育改革給班級(jí)管理帶來(lái)壓力
第三節(jié) 班級(jí)管理的理念
一、班級(jí)管理的性質(zhì)：工業(yè)還是農(nóng)業(yè)
二、班級(jí)管理的哲學(xué)思考：為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)
三、班級(jí)管理的心理學(xué)支持：遵循人的身心發(fā)展規(guī)律
四、班級(jí)管理的科學(xué)依據(jù)：現(xiàn)代管理理論
五、班級(jí)管理的最高境界：規(guī)范、促進(jìn)、和諧
本章小結(jié)
思考題
問(wèn)題探索

第二章 班級(jí)組織機(jī)構(gòu)與活動(dòng)
本章要點(diǎn)
第一節(jié) 組織的含義、要素及功能
一、組織的含義
二、組織的要素
三、組織的功能
四、組織的管理幅度
第二節(jié) 班級(jí)組織機(jī)構(gòu)
一、幾種常見(jiàn)的組織形式
二、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置
第三節(jié) 班級(jí)組織活動(dòng)
一、班級(jí)組織的發(fā)展過(guò)程
二、組建班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心
三、整合和優(yōu)化學(xué)生群體
四、建設(shè)班級(jí)文化
本章小結(jié)
思考題
問(wèn)題探索

第三章 班級(jí)管理的過(guò)程和方法
本章要點(diǎn)
第一節(jié) 班級(jí)管理過(guò)程的優(yōu)化-PDCA循環(huán)
一、制定（Plan）
二、執(zhí)行（Do）
三、檢查（Check）
四、總結(jié)（Action）
第二節(jié) 班級(jí)管理的原則和方法
一、班級(jí)管理原則
……
第四章 班級(jí)管理中的教師和學(xué)生
第五章 班集體建設(shè)的技能
第六章 班級(jí)活動(dòng)管理技能
第七章 班級(jí)文化建設(shè)技能
第八章 大中小學(xué)班級(jí)管理的銜接技能——以班級(jí)德育為例
第九章 班級(jí)、家庭和社區(qū)的一體化管理技能
第十章 信息技術(shù)應(yīng)用技能
第十一章 班主任的管理策略

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