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圖書簡介

班主任是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，班主任最可能成為學(xué)生發(fā)展的“ 重要他人”。
本教材緊扣班主任專業(yè)化發(fā)展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)系實踐，突出案例教學(xué)與活動的組織和設(shè)計；不僅貫徹教育部提出的針對性、實效性、創(chuàng)新性、操作性等原則，而且便于進行系統(tǒng)、有選擇性的培訓(xùn)。
編者根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》的要求，編寫了這套班主任培訓(xùn)教材。班主任對班級學(xué)生的教育管理應(yīng)當遵循一般的教育原理，但班主任的特殊性決定了對其培訓(xùn)應(yīng)不同于對非班主任教師的培訓(xùn)。 本書從班主任實際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)系實踐，突出案例教學(xué)與活動的組織和設(shè)計。
目錄
第一章 職業(yè)學(xué)校班主任工作概述
第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校班主任的職責(zé)
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校班主任的角色定位
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校班主任工作特點及原則
第二章 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點
第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的價值觀
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點
第三章 職業(yè)學(xué)校的班級管理
第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校班級管理的特點
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校班級常規(guī)管理
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校班級管理模式
第四章 職業(yè)學(xué)校的班集體建設(shè)
第一節(jié) 班集體的內(nèi)涵與功能
第二節(jié) 班主任與班集體建設(shè)
第三節(jié) 班集體的文化活動
第五章 職業(yè)學(xué)校班級活動的設(shè)計與組織
第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校主題班會的設(shè)計與組織
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校課外活動的組織與指導(dǎo)
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校社會實踐活動的組織與指導(dǎo)
第六章 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康與輔導(dǎo)
第一節(jié) 心理健康的標準
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生常見的心理障礙及成因
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)
第四節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的班級團體心理輔導(dǎo)
第七章 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯教育
第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述
第二節(jié) 職業(yè)生涯教育的方法與策略
第八章 職業(yè)學(xué)校教育力量的整合
第一節(jié) 校內(nèi)教育力量的協(xié)調(diào)
第二節(jié) 與家庭教育力量的協(xié)調(diào)
第三節(jié) 與職場教育力量的協(xié)調(diào)
第九章 職業(yè)學(xué)校班主任工作藝術(shù)
第一節(jié) 了解和研究學(xué)生的藝術(shù)
第二節(jié) 處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
第三節(jié) 處理情感問題的藝術(shù)
第十章 職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)成長
第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校班主任的教育理念
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)化發(fā)展
附錄1 教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》
附錄2 教育部《關(guān)于加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》
附錄3 教育部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》佃
主要參考文獻
后記

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