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圖書簡介

一直以來，如何對孩子進行合理的教育是一個永遠的話題。本書提倡了一種既要避免強制灌輸、又要堅持正面價值教育的可操作的德育方案。這個過程其實是對學習主體道德自主建構的幫助過程，是學生價值觀念的轉化過程，形成一個“價值引導與自主建構的統一”，非常適用于現代教育事業。 　
　　本書編者冠以《心靈之航》，是因為我們構建的每一個欣賞型德育活動都是為每一個活動對象進行心靈導航。本書第一、二章主介紹本課題研究的背景以及欣賞型德育活動模式的基本架構，包括該活動的理論基礎、基本程序、實施原則、實施策略、效果測評等方面。第三、四章主要從實踐層面具體展開對該活動模式的描述，包括欣賞型德育活動的案你賞析以及廣大教師在實驗研究過程中的典型活動設計方案、實驗隨筆和論文等。作為一個基礎教育單位的小型普通中學，一路走來，其中的艱辛、執著、收獲是值得大書一筆的。
目錄
叢書總序
前言
第一章 面對學校德育形式的求索之路
　一、我們面臨的德育困難
　　（一）當前社會對學校德育的要求
　　（二）廣東新時期德育面臨的挑戰
　　（三）灣仔中學德育工作的現實難題
　二、我們的探索之路
　　（一）首抓德育：改革開放的現實要求
　　（二）以科研促發展：新時期學校德育工作的新思路
　　（三）我們的研究過程
　三、我們的思路和目標
第二章 理論探索：欣賞型德育活動模式的基本構架
　一、欣賞型德育活動的理論基礎
　　（一）德育美學觀
　　（二）傳統德育思想
　　（三）因材施教理論
　二、欣賞型德育活動的基本組成
　　（一）第一大活動系統：德育情境美的創設活動
　　（二）第二大活動系統：德育內容美的呈現活動
　　（三）第三大活動系統：德育形式美的創設活動
　三、欣賞型德育活動的實施原則
　　（一）審美化原則
　　（二）針對性原則
　　（三）以人為本原則
　　（四）可操作性原則
　四、欣賞型德育活動的實施策略
　　（一）用發現美的眼睛發現問題
　　（二）變顯性教育為隱性教育
　　（三）引入藝術手段，強化情感共鳴
　　（四）學校、家庭形成合力，共塑美好育人環境
　　（五）發現美，傳遞美，共生美
　五、欣賞型德育活動的效果測評
　　（一）測評信息的采集方式
　　（二）測評問卷的設計實施
　　（三）測評結果的分析評價
　　（四）欣賞型德育活動效果測評資料
　六、研究效果和前景展望
　　（一）學生道德素質和學校風氣明顯改觀
　　（二）專家充分肯定活動效果
　　（三）德育活動取得良好社會效益
　　（四）欣賞型德育活動的美好前景
第三章 心靈之航：欣賞型德育活動案例賞析
　一、“德育情境美的創設”活動案例
　　（一）學會感激和自強：“成長敘事”活動紀實
　　（二）學會欣賞與晚納他人、社會和祖國：“地圖上旅行”系列活動
　　（三）“四自德美”多幕舞臺展示活動
　二、“德育內容美的呈現”活動案例
　　（一）“道德文明美的呈現”系列案例
　　（二）“道德人格美的呈現”案例
　三、“德育形式美的創設”活動系列
　　（一）“燦爛之星”欣賞專欄活動
　　（二）“德美手冊”交叉互賞活動
第四章 引玉之石：欣賞型德育活動研究設計、隨筆、論文選
　一、活動設計方案選
　　（一）在賞析中學會溝通技巧：初二　　（1）班主題教育活動
　　（二）丑小鴨的高飛：初二　　（2）班主題班會
　　（三）珍惜青春，拒絕誘惑：初一　　（3）班主題班會
　　（四）走近父母：初一　　（4）班主題班會
　　（五）打開心扉：引導學生走出困惑的活動
　　（六）文明的自然：文明行為習慣的養成活動
　二、實驗隨筆選
　　（一）陽光與影子
　　（二）精誠所至，金石為開
　　（三）欣賞，使他重返校園
　　（四）忽如一夜春風來
　　（五）“兩份檢討書”引起的思考
　　（六）誰多喝了牛奶
　三、論文選
關于欣賞型德育活動的國際比較與思考
“德美”育人生態環境構想
讓美伴隨著學生成長
讓德育成為一幅美麗的畫、一首動聽的歌
為了彰揚德育的美麗
后記

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