目錄

第一章  從“傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)”到“啟迪數(shù)學(xué)智慧”
  一、來(lái)自數(shù)學(xué)課堂的困惑
  二、是什么在阻礙孩子思考
  三、一個(gè)有意義的嘗試——數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)
第二章  數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的源起
  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)——新的學(xué)習(xí)方式
  二、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)探路者——數(shù)學(xué)建模的教學(xué)嘗試
  三、勇敢的探路者——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試
第三章  發(fā)現(xiàn)的意義——研究的問(wèn)題從哪里來(lái)
  一、學(xué)生的疑問(wèn)
  二、教師的困惑
  三、發(fā)掘每一個(gè)課題
  四、“五環(huán)節(jié)”的開題操作流程
第四章  自己尋找出路——研究應(yīng)該怎樣做
  一、師生遭遇的困境
  二、學(xué)生才是研究的主人
  三、實(shí)施的操作流程
第五章  學(xué)習(xí)共同體——如何分享研究成果
  一、數(shù)據(jù)分析的困擾
  二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流
  三、“六環(huán)節(jié)”的結(jié)題操作流程
第六章  讓研究的意味滲透數(shù)學(xué)課堂
  一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)再思考
  二、阻礙研究滲透課堂的瓶頸
  三、探索問(wèn)題解決的有效路徑
  四、讓研究性學(xué)習(xí)扎根數(shù)學(xué)課堂
后記