新課程實(shí)驗(yàn)教材精粹選評(píng) 思想品德卷
- 所屬分類：
中小學(xué)課外..
- 作者：
教育部基礎(chǔ)教育教材審定工作辦公室 編
- 出版社：
人民教育出版社
- ISBN：9787107231117
- 出版日期：2011-5-1
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原價(jià)：
￥69.70元
現(xiàn)價(jià)：￥61.30元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
《思想品德》是為適應(yīng)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修課。它以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民為宗旨，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，思想性、人文性實(shí)踐性是課程的基本特征。課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，受到理論界和廣大教師、學(xué)生的肯定和歡迎。
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課程開(kāi)設(shè)的成功離不開(kāi)教材的編寫(xiě)。可喜的是，
《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)頒行以來(lái)，理論工作者、教科研人員、學(xué)校教師和出版社的編輯一起，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程改革的基本精神和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，努力從實(shí)際出發(fā)，明晰設(shè)計(jì)思路，形成結(jié)構(gòu)框架，編寫(xiě)了教材。教材經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，在各地使用，受到學(xué)生和教師的認(rèn)可和歡迎。教材編寫(xiě)是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作。
值得指出的是，
《思想品德》教材特別重視初中階段青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，從初中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把思想品德教育與學(xué)生的生活緊密地、自然地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、多元、真實(shí)的情景，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)0這種文化氣息在教材中特別濃郁，這就是《思想品德》課程、教材所追求的青春文化。讀著教材，你似乎感受到青春的律動(dòng)，似乎聽(tīng)到美好的青春節(jié)拍。但是，這種青春文化的主旋律，不是單純追求純潔與美好，而是在生活中堅(jiān)守鮮明的價(jià)值引領(lǐng)，注重課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的思想品德教育。
為了展示教材建設(shè)的成就，交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教材的進(jìn)一步發(fā)展，根據(jù)教育部的要求，我們?cè)诟鞒霭嫔缤扑]的基礎(chǔ)上，從審查通過(guò)的教材中精心挑選了典型案例，并加以評(píng)析。我們要求，挑選案例要客觀、公正；評(píng)析意見(jiàn)力求中肯，且有一定深度，并追求清新、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，增加親切感和可讀性。在編排時(shí)，我們以課程理念為建構(gòu)框架，并以案例來(lái)體現(xiàn)理念，支持理念，使理念具體起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，
“活”起來(lái)。當(dāng)然，各種理念都是互相滲透的，應(yīng)是一個(gè)整體。但是為了說(shuō)明案例的不同側(cè)重點(diǎn)，我們把理念作了初步劃分。相信大家會(huì)從整體上去理解和把握。
我們把書(shū)名定為《思想品德，唱響青春的節(jié)拍》，就是讓青春文化滋養(yǎng)初中的思想品德教育。從某種角度說(shuō)，這種詩(shī)意的表達(dá)，是為了彰顯該課程的基本理念和根本宗旨，說(shuō)明新教材的風(fēng)格和特點(diǎn)，讓大家感到思想品德教育是多么美好、多么溫暖，從而去追求思想品德教育的活力與魅力。這也應(yīng)是初中思想品德教育今后的追求。
目錄
一、青春節(jié)拍：初中課程教材的主旋律
二、生活拓展：教材建構(gòu)的基礎(chǔ)
三、有機(jī)綜合：教材的基本特征和形態(tài)
四、自主學(xué)習(xí)：教材倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和方式
五、價(jià)值追求：重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破
六、生動(dòng)活潑：教材呈現(xiàn)方式的變革
后記
