上外社.朗文國(guó)際英語教課堂活動(dòng).最新版.第2冊(cè) ..
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朗文國(guó)際英..
- 作者：
- 出版社：
- ISBN：7810959530
- 出版日期：
-
原價(jià)：
￥25.50元
現(xiàn)價(jià)：￥0.00元
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圖書簡(jiǎn)介
品牌：上海外語教育出版社詳情
基本信息：
- 出版社: 上海外語教育出版社;
第1版 (2006年4月1日)
- 平裝: 103頁
- 語種： 英語
- 開本: 16開
- ISBN: 7810959530,
9787810959537
- 條形碼: 9787810959537
- 商品尺寸: 27.2
x 20.2 x 1.8 cm
- 商品重量: 680
g
- 品牌: 上海外語教育出版社
編輯推薦：
《朗文國(guó)際英語教程:課堂活動(dòng)(第2冊(cè))(最新版)》是亞洲地區(qū)暢銷逾800萬冊(cè)的美式英語教程。該套教材以交際對(duì)話為主線，注重語言知識(shí)和交際能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，輔以其他各項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練。該套教材共四冊(cè)五十課，幾乎覆蓋了英語語法的所有要點(diǎn)，從最基本的動(dòng)詞to
be到動(dòng)詞wish后面從句中的虛擬式，而這五十個(gè)語法要點(diǎn)又分別和五十種常用的交際策略一一掛鉤，在各種交際情景中得到操練和運(yùn)用。《朗文國(guó)際英語教程:課堂活動(dòng)(第2冊(cè))(最新版)》為課堂活動(dòng)第二冊(cè)，體系清晰明了，具有很強(qiáng)的可讀性。
內(nèi)容提要：
編寫英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的教材有兩種主要的方式，即以語法體系力主線和以交際功能力主線。這兩種方式各有其側(cè)重，同時(shí)又各有弊端。以語法體系力主線編寫的教材重視學(xué)生的語法體系的系統(tǒng)掌握，重視建構(gòu)句子的熟練程度和準(zhǔn)確程度，但往往忽略了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，其極端表現(xiàn)是通曉語法，但不善并口；以交際功能力主線編寫的教材重視學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力的培養(yǎng)，但往往忽視對(duì)語言（包括語法、用詞、發(fā)音等方面）準(zhǔn)確性的要求，其級(jí)端表現(xiàn)是開口大膽，但語言錯(cuò)誤比比皆是。交際是學(xué)習(xí)外語的根本目的，學(xué)了半天只知語法規(guī)則卻無法和別人溝通交流，近乎白學(xué)；反之，語言的語法（從廣義上說包括語言的語法、詞匯、發(fā)音）規(guī)則是語言的根本，沒有一句話離得開語法，那些只圖滿足眼前交際需要、不求堅(jiān)實(shí)的語言功底的人遲早會(huì)發(fā)現(xiàn)自己詞不達(dá)意、力不從心，并招人嗤笑。理想的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該尋找語法能力和交際能力之間合理的平衡，以及兩者有機(jī)的結(jié)合。近年來國(guó)外和國(guó)內(nèi)編寫的不少教材都朝這個(gè)方向作了努力，并取得了不同程度的成功。由上海外語教育出版社從朗文出版社引進(jìn)后改編出版的這套這用于中學(xué)英語教學(xué)的《朗文國(guó)際英語教程》（Side by
Side）我認(rèn)為是比較成功的一個(gè)例子。在這套教材的四冊(cè)書中，每一課都有一個(gè)語法中心點(diǎn)，以及需要頻繁使用該語法項(xiàng)的交際情景，于是學(xué)生則學(xué)到的語法知識(shí)立即就能用到語言交流中去。
目錄：
Chapter
1
Chapter
2
Chapter
3
Chapter
4
Chapter
5
Chapter
6
Chapter
7
Chapter
8
Chapter
9
Chapter
10
Chapter
11
Chapter
12
Chapter
13
Appendix
Activity
Masters
Game
Index
目錄
基本信息：
- 出版社: 上海外語教育出版社; 第1版 (2006年4月1日)
- 平裝: 103頁
- 語種： 英語
- 開本: 16開
- ISBN: 7810959530, 9787810959537
- 條形碼: 9787810959537
- 商品尺寸: 27.2 x 20.2 x 1.8 cm
- 商品重量: 680 g
- 品牌: 上海外語教育出版社
編輯推薦：
內(nèi)容提要：
編寫英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的教材有兩種主要的方式，即以語法體系力主線和以交際功能力主線。這兩種方式各有其側(cè)重，同時(shí)又各有弊端。以語法體系力主線編寫的教材重視學(xué)生的語法體系的系統(tǒng)掌握，重視建構(gòu)句子的熟練程度和準(zhǔn)確程度，但往往忽略了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，其極端表現(xiàn)是通曉語法，但不善并口；以交際功能力主線編寫的教材重視學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力的培養(yǎng)，但往往忽視對(duì)語言（包括語法、用詞、發(fā)音等方面）準(zhǔn)確性的要求，其級(jí)端表現(xiàn)是開口大膽，但語言錯(cuò)誤比比皆是。交際是學(xué)習(xí)外語的根本目的，學(xué)了半天只知語法規(guī)則卻無法和別人溝通交流，近乎白學(xué)；反之，語言的語法（從廣義上說包括語言的語法、詞匯、發(fā)音）規(guī)則是語言的根本，沒有一句話離得開語法，那些只圖滿足眼前交際需要、不求堅(jiān)實(shí)的語言功底的人遲早會(huì)發(fā)現(xiàn)自己詞不達(dá)意、力不從心，并招人嗤笑。理想的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該尋找語法能力和交際能力之間合理的平衡，以及兩者有機(jī)的結(jié)合。近年來國(guó)外和國(guó)內(nèi)編寫的不少教材都朝這個(gè)方向作了努力，并取得了不同程度的成功。由上海外語教育出版社從朗文出版社引進(jìn)后改編出版的這套這用于中學(xué)英語教學(xué)的《朗文國(guó)際英語教程》（Side by Side）我認(rèn)為是比較成功的一個(gè)例子。在這套教材的四冊(cè)書中，每一課都有一個(gè)語法中心點(diǎn)，以及需要頻繁使用該語法項(xiàng)的交際情景，于是學(xué)生則學(xué)到的語法知識(shí)立即就能用到語言交流中去。
目錄：
Chapter 2
Chapter 3
Chapter 4
Chapter 5
Chapter 6
Chapter 7
Chapter 8
Chapter 9
Chapter 10
Chapter 11
Chapter 12
Chapter 13
Appendix
Activity Masters
Game Index
