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2017年體育專業(yè)考研之 考研擇校
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方向比努力更重要，選擇一個合適的學校和專業(yè)，關系著考生未來幾年幾十年的發(fā)展，所以一定要謹慎。18考研初期，擇校擇專業(yè)是首要任務，下面為大家介紹幾 所體育強校。
北京體育大學學科整體水平得分93 北京體育大學是國家體育總局直屬、全國惟一的一所體育大學。是全國重點院校和“211工程”院校之一。是中國體育的最高學府。 學校原名中央體育學院，籌建于1952年7月，1953年8月31日中央人民政府批準成立，1953年11月3日學校在北京先農壇舉行開學典禮,1954年遷入現(xiàn)址，1956年3月14日，學校更名為北京體育學院，1993年12月11日，學校改名為北京體育大學,校慶日為11月1日。 學校位于北京市海淀區(qū)中關村北大街，地處中關村高科技園區(qū)，毗鄰圓明園遺址公園，學校現(xiàn)占地面積1000余畝，建筑面積25萬多平方米。 上海體育學院學科整體水平得分89 上海體育學院是新中國成立后創(chuàng)建最早的體育高等學府，建于1952年，原名華東體育學院，由原南京大學、華東師范大學和南京金陵女子大學等院校的體育系科合并而成。學院原直屬國家體育總局，2001年6月劃轉地方，由國家體育總局和上海市人民政府共建共管。 學院具有濃厚的歷史積淀與人文底蘊，先后匯聚著名體育教育家吳蘊瑞，中國第一位體育女博士、運動解剖學學科創(chuàng)始人張匯蘭、武術名家蔡龍云、“南拳王”周士彬、“北拳王”張立德等大批知名學者，傳承“身心一統(tǒng)、德技相長、文理兼修、服務社會”的辦學思想，形成“身心一統(tǒng)、兼蓄競攀”的校訓，積極倡導“嚴謹篤實、悉心治教、為人師表、教學相長”的教風，奠定了堅實的辦學基礎。 華東師范大學學科整體水平得分81 華東師范大學創(chuàng)建于1951年10月16日，是以大夏大學、光華大學為基礎，同時調進復旦大學和同濟大學等院校的部分系科，在大夏大學原址上創(chuàng)辦的新中國第一所社會主義師范大學。1959年華東師范大學就被確定為全國首批16所重點院校之一，1978年再次被確認為全國重點大學，是1986年國務院批準首批建立研究生院的33所高等院校之一。1996年通過“211工程”預審并被列入國家重點建設大學行列。2006年教育部和上海市決定重點共建華東師范大學，學校在建設世界知名的高水平研究型大學的道路上邁出了堅實步伐。 學校地處上海，現(xiàn)有閔行校區(qū)和中山北路校區(qū)，校園占地總面積3,100余畝，分別坐落在上海市閔行區(qū)和普陀區(qū)，校園環(huán)境幽美，素有“花園學府”之美譽。 武漢體育學院學科整體水平得分81 武漢體育學院原名中南體育學院，1953年創(chuàng)辦于江西省南昌市，1955年遷至現(xiàn)址，1956年改為現(xiàn)名。武漢體育學院是新中國創(chuàng)辦的首批高等體育學府之一，原為國家體育總局(國家體育運動委員會)直屬體育院校，2001年學校管理體制改革，現(xiàn)為國家體育總局與湖北省共建院校。 天津體育學院學科整體水平得分77 天津體育學院建立于1958年8月。當時，國家體委、教育部根據(jù)華北地區(qū)體育教育事業(yè)發(fā)展需要以及體育師資、競技體育和體育管理人才匱乏的狀況，決定在當時的河北省省會天津市組建天津體育學院，由當時的河北省副省長、天津市市委書記、市長李耕濤兼任第一任院長。 建校初期，學校擁有田徑、球類、游泳、跳水、射擊等教學訓練場館以及實驗室、圖書館等教學設施。我國運動生理學奠基人陳家琦、著名體育管理學與體育場地建筑學專家馬喻、體育理論專家牛興華、運動心理學專家柴文秀、運動生物力學專家劉世藩以及在競技體育領域取得突出成就的體育教育運動訓練學專家鄭必達、姚志珍、張春霈、任福興等一批知名專家學者在學校執(zhí)教。 沈陽體育學院學科整體水平得分77 1953年，中央體委與東北人民政府根據(jù)中央人民政府在各大區(qū)興建體育學院的發(fā)展計劃，成立了由東北文委、東北教育局、東北體委聯(lián)合組成的東北體育學院籌備委員會，共同籌建沈陽體育學院前身東北體育學院。籌備委員會主任和東北體育學院第一任院長由時任東北人民政府教育部部長、東北體委主任、著名教育家車向忱同志兼任。1954年9月15日，學院第一批新生入學，東北體育學院正式成立，隸屬中央體委。1956年2月24日，根據(jù)高教部的通知，學院改稱為現(xiàn)名。2001年6月學院劃轉地方，由中央和地方共建。建院以來，學院為國家培養(yǎng)了18265名各級各類體育人才。 華南師范大學學科整體水平得分77 華南師范大學始建于1933年，是一所哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學等學科齊全的省屬重點大學，是廣東省屬高校中唯一的國家“211工程”重點建設大學。學校現(xiàn)有廣州石牌、廣州大學城和南海3個校區(qū)，占地面積共3079多畝，校舍面積共126萬平方米，其中多功能信息化圖書館3座，總建筑面積達8.8萬平方米，藏書320多萬冊。校園環(huán)境優(yōu)美，景色怡人，人文景觀遍布，文化氣息濃厚，為廣大師生提供了良好的學習、工作和生活環(huán)境。 體育碩士專業(yè)學位是我國38種專業(yè)學位中的一種， 2005年成立并開始招生;共有4個培養(yǎng)領域，分別為：體育教學、運動訓練、競賽組織管理和社會體育指導;全國除香港、澳門和臺灣外，共有63所院校開展體育碩士專業(yè)學位教育;目前有全日制攻讀、在職攻讀體育碩士專業(yè)學位2種形式。 下面是小編搜集整理的2017年體育專業(yè)考研院校推薦，供大家閱讀查看。 一、體育專業(yè)考研方向 l.體育人文社會學 體育人文社會學的優(yōu)勢在于很好地把體育和人文結合起來，文理兼?zhèn)洌嫦虼蟊姡绕涫艿接兄居隗w育傳媒領域發(fā)展的考生青睞。據(jù)2009年體育學各專業(yè)報考人數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，該專業(yè)報考人數(shù)在整個體育學報考人數(shù)中占40.8%。相比較而言，專門性的體育院校體育人文社會學開設的研究方向比較全面、多樣化，師范類和綜合類普通院校則次之。體育學實力強的院校中，體育人文社會學競爭比較激烈。 參考書目：《體育概論》，楊文軒、楊霆主編，高等教育出版社，2005年版。 《體育社會學》，盧元鎮(zhèn)主編，高等教育出版社，2006年版。 《體育基本理論教程》，周西寬主編，人民體育出版社，2004年版。 報考熱度★★★★ 2.運動人體科學 運動人體科學的優(yōu)勢在于專業(yè)性強、起點高、待遇優(yōu)厚。越來越多的理科和醫(yī)科的考研生選擇在該專業(yè)進修深造，因為該專業(yè)與醫(yī)科和理科在學習內容上有一些共同性，學起來相對容易，在競爭中占有優(yōu)勢。同時，有的院校還有一些相應的優(yōu)惠政策，如南京體育學院的運動人體科學專業(yè)在招生時，對有生物、醫(yī)學教育背景的考研生在同等條件下優(yōu)先錄取，大眾對這一專業(yè)的關注一直是持續(xù)升溫。 參考書目：《運動生理學》，王瑞元主編，人民體育出版社，2002年版。 《運動生理學》，鄧樹勛等主編，高等教育出版社，2005年版。 《運動解剖學》，胡聲宇主編，人民體育出版社，2000年版。 報考熱度★★★ 3.體育教育訓練學 “千里馬常有，而伯樂不常有。”體育教育訓練學其實也是為培養(yǎng)“伯樂”而存在的專業(yè)之一。優(yōu)勢在于與社會現(xiàn)實緊密相聯(lián)，專業(yè)化程度高，發(fā)展迅速。該專業(yè)在2009年體育學報考專業(yè)人數(shù)中占了總報考人數(shù)的38%，僅次于體育人文社會學。由于該專業(yè)在就業(yè)時偏向于公務員類型，工作穩(wěn)定且收入偏上，報考人數(shù)逐年攀新高。學生根據(jù)研究方向的選擇傾向于不同的體育項目，可以在學習中發(fā)展屬于自己的特色。 參考書目：《教育學》，王道俊、王漢瀾主編，人民教育出版社，1999年版。 《運動訓練學》，田麥久主編，人民體育出版社，2000年版。 報考熱度★★★ 4.民族傳統(tǒng)體育學 民族傳統(tǒng)體育學的優(yōu)勢在于有著廣泛的群眾基礎，具有中華民族傳統(tǒng)文化特征，就業(yè)范圍廣泛。由于其專業(yè)本身的獨特性，開設的院校不是很多，競爭的激烈程度小于上述3個專業(yè)。每年上線的考生基本上都能被錄取，但綜合近幾年的復試情況看，仍是從高分向低分進行排序。對養(yǎng)生、傳統(tǒng)體育項目(如太極、跆拳道、柔道)比較感興趣的考生，可以考慮選擇此專業(yè)。 參考書目：《學校體育學》，潘紹偉等主編，高等教育出版社，2005年版。 《體育[url=]心理[/url]學》，季瀏主編，高等教育出版社，2006年版。 體育教育專業(yè)考研方向 體育教育專業(yè)考研方向主要集中在：體育教育訓練學、體育教學、運動訓練，以下是各專業(yè)介紹： 二、體育教育學專業(yè)考研方向 體育教育專業(yè)考研方向1：體育教育訓練學 體育教育訓練學是體育學中的重要學科，是研究體育教育和運動訓練基本理論與方法體系的學科。它以現(xiàn)代教育教學理論和運動人體科學理論為基礎，研究體育教育與運動訓練的規(guī)律，為球類、田徑、體操等諸多體育運動項目的教學、訓練、科研與管理提供科學指導。 本專業(yè)方向：01.田徑 02.體操 03.籃球 04.排球 05.足球 06.小球 07.游泳 08.重競技 09.藝術體操與健美操 10.運動訓練學 學生畢業(yè)后適宜從事中等以上學校體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和運動競賽，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理、體育行政管理人員和社會體育指導等工作。 體育教育專業(yè)考研方向2：體育教學 體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養(yǎng)其道德、意志、品質等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。 體育教學的對象是學生，體育教學效果要在學生身上體現(xiàn)出來。學生具有很強的可塑性，體育教學的每一個構思和步驟，將直接影響學生成長。一個對的教學效果在學生身上的體現(xiàn)，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發(fā)育，內臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協(xié)調發(fā)展，并且是按照生長發(fā)育的先后有序而全面地發(fā)展。 體育教育專業(yè)考研方向3：運動訓練 本專業(yè)培養(yǎng)具備與競技運動相關專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握從事與競技運動相關社會、體育活動的基本能力，從事競技運動教學、科研、管理等方面工作的高級專門人才。 運動訓練專業(yè)要求學生從事與競技體育相關活動的專業(yè)的類稱，學生主要學習與競技體育相關的基本理論、基本知識以及基本技能，掌握從事競技體育相關社會活動的基本能力。 中國科學評價研究中心(RCCSE)、中國科教評價網(www.nseac.com)和武漢大學中國教育質量評價中 心(ECCEQ)共同發(fā)布的排名也顯示如下，以供參考。 2015-2016年體育學研究生院校排名(以下排名僅供參考)
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