（一）解釋術語（30分）
1. 自我效能（self-efficacy） 2. 形成性測量與評價（formative measurement and evaluation） 3. 學習定勢（learning set） 4. 學習遷移的關系轉換理論（transposition theory of learning transfer） 5. 任務分析（task analysis） 6. 控制點（locus of control） 7. 桑代克的學習律 8. 內在動機與外在動機 9. 態度的內化與品德 10.社會學習理論
（二）簡答題（30分）
1. 如何正確看待學校教育中的懲罰問題。（7分）
2. 實際教育工作中，如何應用有意義學習的不斷分化（progressive differentiation）與綜合貫通（integrative reconciliation）的原則。（7分）
3. 奧蘇伯爾是如何劃分學習類型的？對此你有何看法？（6分）
4. 為了克服教學目標的含糊性，你任務在設計教學目標時應注意那些問題？（5分）
5.為了使動作技能達到熟練，如何處理練習時間的分配才能取得最佳效益？（5分）
（三）論述題（22分）
1. 請論述認知建構主義的學習觀點。（12分）
當前，國家教委要求各級各類學校要把“加強素質教育”的思想貫徹在教育教學中，請問，教育心理學這門學科在加強素質教育方面能夠作些什么？請針對你認為比較重要的2至3個具體問題談談看法。（10分）
（四）教學設計（18分）
1. 假定你是以為小學數學教師，你的學生已經學習了“梯形的高”這一概念，請根據檢驗概念掌握水平的有關指標，編一套試題，以檢查學生的概念掌握情況，并說明所編每一題目的依據（每一指標至少寫出一題）。（6分）
小學數學教學中的一個難點是應用題教學，而應用題教學中學生最不易掌握的部分是分析數量關系。有位教師通過多年的總結，提出了一套應用題解題中分析數量關系的方法，具體見下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且有人知道你準備報考教育心理學專業的碩士研究生，因而請你輔導某個在應用題具體方面有較大困難的小學生，你如何根據教育心理學的有關理論，擬定一份輔導計劃。其中必須報考以下內容：（1）理論依據；（2）教學或輔導的階段安排；（3）各個階段的大體做法；（4）各階段的注意事項。（12分）
附圖：分析數量關系模式圖（略，欲要圖者,請見更新)

在中國5月1日是什么節？（答案為兩個字）

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